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Sheet1
历史
2025年1月八省联考四川卷历史考试命题框架(多维细目表）
考点范围
情境类型设置
关键能力要求
核心素养分布
试题新颖度
预测
难度
学习情境
生活情境
社会情境
学术情境
获取和解读历史信息
分析历史问题
历史探究
唯物史观
时空观念
史料实证
历史解释
家国情怀
客观题
通过湖南澧县孙家岗遗址考古发现考查石器时代中国境内代表性文化遗存的分期及特征
√
难
通过梁惠王问政孟子考查战国时期的政治状况
通过汉武帝至东汉时期对河西之地的经营考查汉代的边疆治理成效
通过马嵬之变的不同记载考查史料实证的能力，能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，能够利用不同类型的史料，对所探究的问题进行互证
通过明朝中后期“去农”现象考查明朝中后期经济的发展
通过魏源对《四洲志》的评价考查鸦片战争后时人对西方的认识局限
通过1875—1879年对收复新疆报道的变化考查19世纪中期以后民族危机的加深及民众国家主权意识增强
通过无锡当地纺织业的发展状况考查北洋政府时期的近代工业发展状况
通过1930年上海报纸刊登的图书广告考查社会主义理论在中国的传播情况
通过1979—1981年高校在校生博士生、研究生、出国留学生等人数的统计考查改革开放初期的社会主义现代化建设
通过1世纪到3世纪见最高统治者礼仪的变化考查罗马政治制度的演变
通过13世纪意大利城市公证人阶层的兴起考查中世纪后期欧洲经济的发展
通过英国宪章运动考查19世纪中期的欧洲工人运动状况
通过一战初期民族主义情绪高涨考查第一次世界大战爆发的原因
通过1946年丘吉尔演说考查二战后世界格局的变化
通过拉美国家在二战后贸易依赖海运的情况考查发展中国家面临的挑战
主观题
17（1）
从知识传播的视角选取宋代苏轼和18世纪曼德维尔的相关素材进行对比，指出两者的异同并分析其原因，进一步从知识传播与社会文化发展的角度评价两者的观点
综合情境
17（2）
17（3）
18（1）
从四川对人类文明贡献的角度考查学生的历史综合素养，同时渗透地方史的考查
19（1）
通过第一届全国人大代表的特点并分析其历史意义考查中国特色社会主义政治制度
19（2）
古代史
近代史
现代史
中国史（59分）
32分
12分
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世界史（41分）
6分
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20题开放性试题计入世界史（12分）
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网络工程师持证人
本人已从事浙江省工程咨询5年，对浙江省内工程信息非常熟悉，可获取新建工程相关联系人、设计院、业主等关键信息。另外从事楼宇自控专业已10年，考取了一建二建等资格证书，有关考试方面的问题（考试心得、方法、学习资料等）都欢饮来咨询交流。
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