九年级语文：红楼梦选篇赏析教学教案.docVIP

九年级语文：红楼梦选篇赏析教学教案

一、教案取材出处

《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的小说，是我国古代四大名著之一。本教案选取《红楼梦》中的选篇进行赏析，主要包括林黛玉进贾府、宝黛钗爱情故事等经典片段。

二、教案教学目标

了解《红楼梦》的作者、背景、故事情节及主要人物。

分析选篇中的艺术手法，如对比、象征、讽刺等。

培养学生对古典文学作品的欣赏能力，提高文学素养。

培养学生独立思考、批判性思维的能力。

三、教学重点难点

重点：分析选篇中的艺术手法，理解作品的主题思想。

难点：把握人物性格特点，分析人物关系，理解作品中的象征意义。

内容

难点解释

人物性格特点分析

需要学生深入理解人物的语言、行为和心理活动，把握人物性格的复杂性。

人物关系分析

需要学生梳理人物之间的联系，分析人物关系对故事发展的影响。

象征意义理解

需要学生理解作品中象征手法的运用，把握作品的主题思想。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和批判性思维。

案例分析法：选取具有代表性的选篇片段，引导学生进行深入分析，提高学生的文学鉴赏能力。

角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，体验角色的情感，加深对人物性格和故事情节的理解。

多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学内容的直观性和趣味性。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍《红楼梦》的作者、背景及小说的特点。

提问：“同学们，你们对《红楼梦》有哪些了解？有没有喜欢的角色或情节？”

选篇赏析：

教师展示《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，提问：“这段文字中，林黛玉的性格特点有哪些？她是如何表现出自己的敏感和细腻的？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

人物分析：

教师引导学生分析宝黛钗的爱情故事，提问：“宝黛钗三人之间的关系是怎样的？他们之间的爱情有哪些特点？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

艺术手法分析：

教师展示选篇中的象征手法，如宝玉手中的通灵宝玉，提问：“宝玉手中的通灵宝玉象征着什么？它对故事情节有什么影响？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

角色扮演：

学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，教师和其他学生观摩。

教师点评，指出学生在角色扮演中的优点和不足。

教师总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》的艺术价值和文学地位。

提问：“通过本节课的学习，你们对《红楼梦》有了哪些新的认识？”

六、教案教材分析

教材内容：《红楼梦》选篇赏析，包括林黛玉进贾府、宝黛钗爱情故事等。

教材特点：选篇具有代表性，能够反映《红楼梦》的主要内容和艺术特点。

教学目的：通过赏析选篇，帮助学生理解《红楼梦》的人物性格、情节发展和艺术手法。

教学方法：结合讨论法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学内容

教学方法

教学目的

林黛玉进贾府

讨论法、案例分析

理解林黛玉的性格特点，分析人物关系对故事发展的影响。

宝黛钗爱情故事

角色扮演法

深入理解宝黛钗之间的爱情，分析人物性格和情感变化。

象征手法分析

案例分析法

理解作品中象征手法的运用，把握作品的主题思想。

强调《红楼梦》的艺术价值和文学地位，提高学生对古典文学作品的欣赏能力。

七、教案作业设计

课后阅读作业：

要求学生阅读《红楼梦》中自己感兴趣的章节，选择一节进行深入的阅读和分析。

学生需撰写阅读感悟，不少于500字，内容应包括对人物、情节、主题等方面的思考。

写作练习：

以“假如我是小说中的一个角色”为题，写一篇短文，展示对这个角色的想象和思考。

文章需包含角色简介、性格特点、在故事中的作用等要素。

小组研究项目：

分组研究《红楼梦》中的一个重要人物，例如王熙凤、贾宝玉等。

每组制作一份展示板，内容包括人物背景、性格分析、重要事件及影响。

角色扮演作业：

学生选择一个自己感兴趣的角色，进行角色扮演。

录制一段对话或表演视频，要求真实反映角色的性格和故事情境。

作业类型

要求

字数/时间要求

课后阅读感悟

对《红楼梦》中某一章节的阅读体验和思考

500字以上

写作练习

假设自己是小说中的角色，写一篇短文

自由发挥

小组研究项目

研究小说中的一个重要人物，制作展示板

自由发挥

角色扮演作业

录制一段角色扮演对话或表演视频

自由发挥

八、教案结语

在教学结束前，教师总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》作为中国古典文学的典范，其艺术价值和思想内涵的重要性。

引导学生思考：“《红楼梦》中的故事和人物是否能在我们的现实生活中找到影子？你们认为，这部小说对我们今天的生活有什么启示？”

鼓励学生继续深入阅读《红楼梦》，摸索其中的深层含义，并在生活中运用所学到的文学鉴赏方法。

提问：“在下一堂课，我们将继续探讨《红楼梦》的其他内容，大家准备好了吗？”通过这种方式，激发学生的学习兴趣和期待感。