《广玉兰》第二课时教学设计.docVIP

苏教版六年级语文下册第六单元第十八课

18.广玉兰

【教材分析】

《广玉兰》这是一篇咏物抒情、文质兼美的散文，课文以传神含情的笔调描写了广玉兰花的芳香、色泽、质感、形态以及叶片的别样情趣，细腻地刻画出广玉兰美丽的姿态和旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的浓浓宠爱之情。本文语言精致，用词丰富，比方传神。

【学情分析】

学生在平常的生活中或许见到过广玉兰，但可能没有留神视察过。因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的阅历，又要借助直观帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，信任学生能够感悟广玉兰花的香幽色美形秀和叶片的独特情趣。

【设计说明】

阅读咏物抒情类的散文，重在让学生通过阅读实践，理解文章的表达依次，体会文章的思想感情，初步领悟基本的表达方法。教学时要充分发挥朗读的作用，引导学生在反复有感情地朗读中，想象广玉兰的香幽色美形秀和叶片的独特情趣；充分发挥多媒体的协助教学作用，引导学生在美丽的画面与音乐中感受广玉兰的美。强调学以致用，能仿照本文的写法写一种花，表达自己的宠爱之情。

【教学目标】

1、通过品尝式朗读，感受广玉兰的美，体会文章的语言美。

2、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、理解作者对广玉兰的酷爱与赞美，激发自己对身边漂亮大自然的酷爱之情，能通过细心视察写出某种植物的美。

【教学重点】

了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

【教学难点】

联系自己的生活实际，理解作者为什么宠爱广玉兰，培育自己的审美情趣，激励自己到生活中去感受美，视察美，书写美。

【课前打算】

老师打算：多媒体课件。

学生打算：熟读课文

【课时支配】

共两课时，本课为其次课时。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.有人宠爱槐树，因为满树槐花遮望眼，接天香气荡天来。有人宠爱桂花树，因为细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。还有人宠爱香樟树，因为它蓬蓬勃勃、四季常青，拒虫香气永久保持，还有人宠爱青海高原一株柳，因为它以超乎想象的毅力与韧劲在一线希望之中成就了一片绿荫。

同学们，你们宠爱着什么树吗？

我们的新挚友陈荒煤宠爱的是广玉兰，他发出过这样的赞美：“我爱广玉兰的芳香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

2.指导读好句子。出示句子，谁能抓住关键词，读出作者浓郁的宠爱之情。谁还能抓住关键词，读出作者因为什么深爱着广玉兰。

3、（板书：芳香、纯净、旺盛的生命力）

4、陈荒煤闲逛丛林，通过芳香相识了广玉兰，再通过一次又一次地欣赏而深深爱上了广玉兰，接下来，我们将通过品读课文精妙的文字，体会作者细腻的情感，一同走进广玉兰，去欣赏它的芳香、它的纯净、它旺盛的生命力。

二、细读课文，走进广玉兰

（一）品读芳香

1、首先请大家默读课文第一段，画出描写芳香的句子。

“一股淡淡的芳香在空气中荡漾。”

2、什么样的香是“芳香”？（淡雅的香气。）你是怎么猜到的？

3、你还记得哪些花的香味是芳香的吗？

预设：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小挚友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了。

早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。

三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵芳香。那芳香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

过渡：有着如此迷人的香气，广玉兰花又是什么样子的呢？请同学们用宠爱的方式读课文其次自然段，体会玉兰花给人的感受。

（二）品读纯净

1、谁来说说你读完之后对广玉兰花的初步感受？

2、这一段有两个词和纯净是相呼应的，哪两个词呢？作者从哪几个方面来表现广玉兰的干净高雅？（板书：色调、质感）

3、很缺憾，在寒冷的冬季，我们没方法亲眼视察到广玉兰花，因为它盛开的季节是五六月份，我们只能看看图片了。细致欣赏，那是怎样的色调和质感？(观看视频)

为什么我们可以如此形容，作者却说。出示句子

（相机理解：侧面烘托，用作者语言的贫乏来衬托广玉兰色调的漂亮）

4、大自然里美得无法用语言形容的颜色还有很多呢？不信，瞧瞧！

出示句子：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出多数夺目的亮点。

真不知道春姑娘是怎样调出这样迷人的黄色来的！假如黄色再浓一点点，就不会这么嫩，不会有透亮感；假如再略微淡一点点，就不会这么绚丽，就没有这么艳丽。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

小练笔：可见大自然的颜色真是美得无法用语言来描述啊，这让你想起你眼中曾见过的美得无法形容的颜色吗？用几句话写下来。

沟通说美

过渡：刚才我们细致欣赏了绿油油的