2014版《宠物外产科病》课程标准(60学时)-周红蕾(江苏农牧).pdfVIP

《宠物外产科病》课程标准

一、课程基本信息

课程编码205101008课程类型职业技术课课程属性理实一体

学分4学时60开课部门宠物科技学院

适用专业宠物医学、宠物养护与疫病防治

二、课程定位

（一）课程性质

《宠物外产科病》是高等职业院校宠物医学专业与宠物养护与疫病防治专

业（三、五年制）学生必修的一门职业技术课。本课程是借鉴先进的课程开发

理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。

目标是使学生具备应职岗位所必需的宠物外科手术的基础理论与操作技术、宠

物外科疾病与产科病的基础知识及常见外科病及产科病的病因、症状、诊断与

防治措施的能力，达到初步具备独立开展岗位工作、解决实际问题和继续学习

能力的高技能人才。

（二）课程作用

该课程属于宠物医学专业与宠物养护与疫病防治专业的核心课程，在培养

学生的职业能力方面发挥巨大的作用，该课程注重培养学生学习方法与技巧，

培养学生爱岗敬业和团队协作的精神，树立诚实守信、求真务实的职业道德观

念，养成吃苦耐劳、认真负责的工作作风，从而适应社会、行业企业的要求。

（三）与前导课程和后续课程的关系

《宠物外产科病》课程是以《宠物解剖生理》、《宠物病理》、《宠物药理》、

《宠物微生物》、《宠物繁殖》、《宠物营养与食品》等课程为前导课程，与《宠

物内科病》、《宠物传染病》、《宠物寄生虫病》等课程并列的宠物医学职业技术

课程。

三、课程设计思路

该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模

式，转变为基于工作过程的教学模式，以外科手术等外科操作技术及相应的产

科理论知识解决临床上的宠物疾病，组织学生通过完成这些工作任务来学习相

关的知识、培养相应的职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，相关

理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对

理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课

程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合

等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。在教学方法上，主

要采用项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法的多种教学方法相结合的方

式，以学生为主体，重视能力的培养，学生做中学，教师做中教。教学效果评

价采取综合性的评价，把理论知识及技能考核、学生评价、企业评价相互结合

起来进行综合性的评价，检测学生的实际学习效果，及时总结，慎重调节教学

内容，体现学生学习的主体地位。理论知识及技能考核评价主要通过过程评价

与结果评价相结合，阶段性评价与总体评价相结合的方式来进行的；学生评价

主要以实习学生座谈的形式听取学生在校学习期间教师对专业技能和知识点的

讲解和行业企业实习队专业知识及技能要求的共同点与区别，再由任课教师及

在校学生共同作出评价；企业评价主要通过每年举办的校企合作单位来进行评

价，由各行业企业人员对学生的实训实习情况做出综合的评价，重点评价学生

的职业能力。

该门课程的总学时为60。以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业

能力培养和职业素养养成为重点，在进行充分市场调研的基础上，根据技术领

域和职业岗位（群）的任职要求，融合执业兽医师职业资格标准，以外科手术

等外科操作技术为典型工作过程，以来源于宠物医院的临床病例为载体，以理

实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。通过教学模

式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学

考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。

根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企

融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养

模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能

力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面：

基于典型工作过程分析，构建课程体系；

职业能力培养为核心，设计教学内容；

以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学；

融合职业资格标准，推行双证书制；

校企合作，共建新型实践教学基地；

校企合作，