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go与going的区别与用法教案示例

一、教案取材出处

本教案取材自日常英语教学中的常见问题，尤其是关于动词go与going的区别与用法。参考了多本英语语法教材、在线教育资源以及教学论坛上的讨论。

二、教案教学目标

学生能够理解go与going的基本区别。

学生能够在实际语境中正确使用go与going。

学生能够通过练习加深对这两个词用法的理解和记忆。

三、教学重点难点

教学重点：区分go作为动词和名词的用法，以及going作为动名词的用法。

教学难点：理解going作为动名词时，在句中的功能及其与go作为动词的差异。

教学步骤：

步骤

具体内容

备注

1

利用PPT展示go和going的图片或视频，让学生初步感知这两个词的差异。

图片和视频可以是交通、旅行、日常活动等场景。

2

提问：你们在什么情况下会用到go和going？分别举例说明。

引导学生主动思考，提高他们的参与度。

3

讲解go与going的区别，使用以下三个从句：

①What’sthedifferencebetweengoandgoing?

②Canyougivemeanexampleofgoingusedasagerund?

③Inwhatsituationsshouldweusegoinginsteadofgo?

讲解时，结合具体例句进行说明。

4

分组讨论：讨论在什么情况下应该使用go，什么情况下应该使用going。

培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

5

练习：设计一个简单的对话或短文，让学生在练习中运用go和going。

练习内容可以包括生活场景、学习场景等。

6

集体反馈：让学生展示自己的练习成果，教师进行点评和纠正。

提高学生的自信心，培养他们的口语交际能力。

7

巩固学生的知识，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学反思：

本节课通过图片、视频和实际对话等多种教学手段，帮助学生理解和掌握go与going的区别与用法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与，提高他们的学习兴趣和效果。同时关注学生的学习困难，及时进行辅导和纠正。

四、教案教学方法

本教案采用多种教学方法，旨在提高学生的英语学习兴趣和效果。具体方法

直观教学法：通过图片、视频等多媒体资源，直观展示go与going的用法，帮助学生建立直观印象。

情境教学法：结合实际生活场景，设计对话和短文练习，让学生在情境中运用所学知识。

讨论法：分组讨论，让学生在互动中深化对go与going用法的理解。

任务型教学法：设计具体的任务，如角色扮演、短文创作等，激发学生的学习积极性。

错误分析法：引导学生分析错误，总结规律，提高自我纠错能力。

五、教案教学过程

步骤

教师讲解内容

教学方法

1

展示交通、旅行等场景的图片和视频，提问：“同学们，你们在这些场景中会用到go和going吗？”

直观教学法

2

分组讨论：“请同学们举例说明在什么情况下使用go，什么情况下使用going。”

讨论法

3

讲解go与going的区别，使用以下三个从句：

①“What’sthedifferencebetweengoandgoing?”

②“Canyougivemeanexampleofgoingusedasagerund?”

③“Inwhatsituationsshouldweusegoinginsteadofgo?”

讲解法

4

以“我去公园散步”为例，讲解go的用法：“Here,‘go’isusedasaverbtodescribeanaction.”

讲解法

5

以“我喜欢在公园散步”为例，讲解going的用法：“Inthissentence,‘going’isusedasagerundtoexpressahabitorpreference.”

讲解法

6

设计对话：“A:Doyouwanttogotothemovies?B:Yes,I’mgoingtothemoviestonight.”引导学生理解going在对话中的用法。

情境教学法

7

分组练习：设计一个简短的对话，要求学生使用go和going。

任务型教学法

8

集体反馈：让学生展示自己的对话练习，教师进行点评和纠正。

任务型教学法

9

六、教案教材分析

本教案选用的教材是《新概念英语》第三册，该教材适合初高中英语学习者。教材中涉及了丰富的语法点和词汇，有助于学生全面提高英语水平。在本教案中，教材的选材注重以下几个方面：

基础性：教材内容贴近生活，符合学生的认知水平，有助于学生理解和掌握go与going的用法。

实践性：教材中的例句和练习题