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长恨歌故事梗概与人物赏析：大二语文教案
一、教案取材出处
本教案以唐代诗人白居易的长篇叙事诗《长恨歌》为基本教材，结合网络搜索的相关资料，包括故事梗概与人物赏析等内容，进行教案的编写。
二、教案教学目标
理解《长恨歌》的基本内容，把握诗歌的情节发展和人物关系。
学习白居易的诗歌创作手法，培养对唐代诗歌的鉴赏能力。
通过对《长恨歌》人物的分析，了解古代宫廷文化的特点，拓展学生的历史知识面。
提高学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学重点难点
重点：
把握《长恨歌》的基本情节，理解诗歌的主题思想。
分析诗歌中的人物形象，领悟诗人的艺术手法。
掌握白居易的诗歌创作特点，提高学生的鉴赏能力。
难点：
理解《长恨歌》的复杂人物关系和情感纠葛。
解读诗歌中的象征、暗示等修辞手法，分析诗人的创作意图。
结合历史背景，分析古代宫廷文化的特点，提高学生的文化素养。
教学内容
教学目标
故事梗概
理解《长恨歌》的基本情节，把握诗歌的主题思想。
人物赏析
分析诗歌中的人物形象，领悟诗人的艺术手法。
白居易创作手法
掌握白居易的诗歌创作特点，提高学生的鉴赏能力。
古代宫廷文化特点
结合历史背景，分析古代宫廷文化的特点，提高学生的文化素养。
文学素养与审美能力
提高学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
四、教案教学方法
讨论法：通过小组讨论的方式，让学生在互动中深入理解《长恨歌》的情节和人物关系，培养合作学习能力和批判性思维。
案例分析法：选取《长恨歌》中的关键段落或人物，进行分析，引导学生学会如何从文本中提取信息，并对其进行解读。
多媒体教学法：利用视频、图片等多媒体资源，增强教学的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。
角色扮演法：让学生扮演《长恨歌》中的角色，通过角色体验，深入理解角色的内心世界和情感变化。
比较分析法：将《长恨歌》与其他文学作品进行比较，分析其异同，帮助学生拓展视野，提高文学鉴赏能力。
五、教案教学过程
导入新课
教师简要介绍白居易及其作品《长恨歌》的背景，引起学生的兴趣。
提问：《长恨歌》为何被称为“长恨”？它主要讲述了怎样的故事？
故事梗概讲解
教师带领学生梳理《长恨歌》的主要情节，包括唐玄宗与杨贵妃的爱情故事以及他们的悲剧结局。
提问：唐玄宗与杨贵妃的爱情故事有何特点？他们的悲剧结局反映了哪些社会问题？
人物赏析
教师选取《长恨歌》中的关键人物，如唐玄宗、杨贵妃、梅妃等，分析他们的性格特点和命运轨迹。
小组讨论：分析唐玄宗的人物形象，他为何会沉迷于美色而忽视国家大事？
创作手法分析
教师讲解白居易的诗歌创作手法，如象征、对比、夸张等，并举例说明其在《长恨歌》中的应用。
小组讨论：分析《长恨歌》中的象征手法，如梅妃的“梅花”代表了什么？
角色扮演
学生分组，分别扮演《长恨歌》中的角色，进行角色扮演活动。
教师观察并指导学生的表演，帮助他们更好地理解角色的内心世界。
教师总结本节课的教学内容，强调《长恨歌》的主要特点和文学价值。
布置作业：阅读《长恨歌》全文，写一篇读书心得。
六、教案教材分析
教学内容
教材分析
故事梗概
《长恨歌》以唐玄宗与杨贵妃的爱情故事为主线，反映了唐代宫廷生活的方方面面。
人物赏析
通过对唐玄宗、杨贵妃等人物的刻画，展现了当时宫廷文化的特点和人物命运。
白居易创作手法
白居易的诗歌创作手法丰富多样，善于运用象征、对比、夸张等手法。
古代宫廷文化特点
通过《长恨歌》了解唐代宫廷文化的特点，如等级制度、宫闱斗争等。
文学素养与审美能力
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养和审美水平。
七、教案作业设计
作业一：创作短剧
作业要求：学生根据《长恨歌》中的某个情节，创作一个短剧剧本。
操作步骤：
分组：将学生分成小组，每组56人。
选定情节：每组选择《长恨歌》中的一个情节作为创作基础。
创作剧本：学生根据选定的情节，进行剧本创作，包括角色分配、对话编写、场景设计等。
排练与表演：小组内部进行排练，并准备在课堂上进行表演。
具体话术：
“同学们，今天我们将进行一个有趣的作业——创作短剧。请大家分组，每组选择一个情节，然后一起创作剧本。”
“在创作过程中，要注意角色的性格特点和情节的连贯性，以及如何在有限的篇幅内展现《长恨歌》的魅力。”
作业二：诗歌翻译与赏析
作业要求：选择《长恨歌》中的一段诗歌，进行翻译，并撰写赏析文章。
操作步骤：
选择诗歌：学生自选《长恨歌》中的一段诗歌。
翻译诗歌：将所选诗歌翻译成现代汉语。
撰写赏析：结合诗歌内容，分析诗歌的艺术特色和情感表达。
具体话术：
“请大家选择一段《长恨歌》中的诗歌，进行翻译和赏析。翻译时要注意保持原诗的意境，赏析时则要深入挖掘诗歌的内涵。”
八、教案结语
课堂总结：“今天我们学习了《长恨歌》的故事梗概和人物赏析，大家对这首诗有
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