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《正面管教》读后感

有专家说：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”强权和武力仅能在政治形式上改变世界，而教育能在精神实质上改变世界。“正面管教”是一种既不惩罚也不骄纵的有效管教孩子的方法。它以互相尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。

一、和善而坚定

在尊重孩子是独立个体的基础上，把和善与坚定融为一体，以此为基石，来与孩子相处。当老师与孩子们建立温暖、相互支持的关系时，孩子们才会感到快乐、放松，从而有动力去学习。在日常的相处中，我会采取不同的方式来确保孩子们感受到老师的爱，比如言语上的亲昵、蹲下来和孩子平视着对话、了解他们的朋友和家人。

在我们的班级中，鼓励与赞扬每天都在发生，但是我们的赞扬不是空泛的一句：你很棒。因为空泛的表扬并不能让孩子清楚他们到底棒在哪里。其次，给与其正向鼓励。比如：我们班有一个比较暴力的孩子，当他坚持一天没有犯错，我会肯定地对他说：“我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错，你知道吗，我特别为你感到自豪。”这一步是让他明白，什么是好的行为。

“和善的重要性在于表达对我们的孩子的尊重，但是和善并不意味着取悦孩子，或者不让孩子有任何失望。娇惯孩子并不是尊重孩子，因为它剥夺了孩子培养抗挫折力的机会。“坚定也不意味着惩罚、说教、任凭自己的情绪打骂孩子、或者其他形式的控制。

现在的孩子大都愿意听老师的话，也乐意在集体生活中表现优秀而获得夸奖。同理心思考：作为成年人，我们什么时候会把工作完成地更加出色?没错，当我们被认可被接受的时候。以下是一些我认为可以借鉴的方法：1.肯定孩子的任何努力，不论多么微小，不要吝啬自己的夸奖。2.不要用完美去要求孩子。3.把难题细分到简单的事情，让孩子体验到成功的喜悦，前提是孩子自己做。4.不断表达你的关爱，温暖孩子的内心。

二、不愤不启，不悱不发

在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法一用启发性的问题引导犯错的孩子。书中的方法与孔子的不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反，则不复也。不谋而合。孔子对待学习方法的态度亦能很好地借鉴到教育中来。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。学生该怎么做比告诉学生怎么做，更能引起学生的注意。当学生体会到冷静思考的好处之后，他们的自我价值也会得到相应的提升。

对我们教师来说，正面管教既不会让学生感到屈辱，也不会让老师感到屈辱。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样好的教育方式，确实值得我们在平时的教育教学工作中进行大胆的尝试。

三、赢得孩子

联系到我们的教学，想必每个老师都希望遇到的全是懂事聪明又爱学的学生，但现实中总会有些孩子挑战我们的耐心，其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：1.表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是一位让你理解孩子的感受。这时，告诉孩子你也有过类似的行为或感受，效果会更好。

2.表达对孩子感受的理解，一定要向孩子核实你的理解是对的。

3.让孩子关注解决问题，问孩子解决此问题的方法。或提出建议，直到达到共识为止。

4.告诉孩子你的感受，做这些要真诚、友善。

在处理学生问题的时候，我们常犯的错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。一番指责之后，往往会小问题变得一发不可收拾。

当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧，其实我们都不完美，要有勇气改变我们对不完美的信念，让孩子认识到犯了错之后，得到的不是自己的懊悔和老师的斥责，而是从错误中得到了哪些收获。在书中，作者给我们提供了一条行之有效的方法--用启发性的问题引导犯错的孩子。启发性的问题的首要目的就是让老师和家长停止告诉孩子答案。当孩子的思想或是行为不恰当时，帮助孩子分析接下来应该做什么，让孩子学会自己分析和总结，最终与孩子一起选择最佳的解决方案。这种方式的好处就在于，可以减少孩子的负面情绪，从内心深处认识到自己的错误，并且还能对解决方式更加认同。它建立在互敬与合作的基础上，教会孩子学会对他人理解和宽容，对自己的一言一行负起责任。这样的教育方式和理念，值得我们学习。

四、头脑风暴

头脑风暴是指：无限制的自由联想和讨论!“头脑风暴最大的特点(原则)就是：不批评，不赞美不评价。

比如，当班级有孩子经常迟到时，我们可以在班会课进行一次头脑风暴：