2025年重庆师范大学考核招聘事业单位工作人员（108人）考前自测高频考点模拟试题含答案详解（最新）.docxVIP

2025年重庆师范大学考核招聘事业单位工作人员（108人）考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(80题)

1、起草公文时，必须遵循公文行文的适用范围，是指（）

A.公文的行文种类

B.公文的行文语言

C.公文的行文程序

D.公文的行文格式

【答案】：A

【解析】起草公文时，行文适用范围主要指的是公文的行文种类。不同的公文行文种类适用于不同的范围和场景，它明确规定了公文的使用情境和针对对象等。而行文语言主要关注公文表达的规范、准确、简洁等特性；行文程序侧重于公文从起草、审核、签发到印发等一系列流程的规定；行文格式则是对公文的外观样式、排版等方面的规范。所以起草公文时必须遵循的行文适用范围指的是公文的行文种类。

2、公平正义指的是社会的政治利益、经济利益及其他利益在全体社会成员之间进行合理且平等的分配，其涵盖权利平等、分配合理、机会均等以及司法公正。对此，以下说法不正确的是（）。

A.禁止一切差别是宪法和公平正义的要求

B.法律面前人人平等原则是公平正义在宪法中的重要体现

C.树立与强化宪法权威，必然要求坚定地维护公平正义

D.宪法对妇女、老人、儿童等特殊主体权利的特别保护，是实现公平正义的需要

【答案】：A

【解析】公平正义强调社会的政治、经济等利益在全体社会成员间合理平等分配，涵盖权利平等、分配合理、机会均等和司法公正等方面。法律面前人人平等原则是公平正义在宪法中的重要体现，树立与强化宪法权威，必然要求坚定维护公平正义，宪法对妇女、老人、儿童等特殊主体权利进行特别保护，是为了弥补这些群体在某些方面的弱势，从而实现真正的公平正义。而禁止一切差别不符合实际情况，在合理范围内的差别对待是为了更好地保障公平正义，并非宪法和公平正义所要求的。所以“禁止一切差别是宪法和公平正义的要求”这一说法不正确。

3、“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗的作者是（）。

A.龚自珍

B.柳永

C.纳兰性德

D.郑板桥

【答案】：A

【解析】该题考查的是对诗句作者的文学常识掌握。“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗·其五》。柳永是北宋著名词人，婉约派代表人物，其代表作有《雨霖铃·寒蝉凄切》等；纳兰性德是清代词人，其词作以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”，代表作有《木兰词·拟古决绝词柬友》等；郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”重要代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹成就最为突出。因此该题正确答案是龚自珍。

4、依据什么来判断人的认识是正确还是错误？这是一个关于真理的检验标准的问题，马克思主义认为真理的检验是（）。

A.以圣人或权威的认识为标准

B.以自己的观念意见为标准

C.以是否有用或者有效果为标准

D.以实践为标准

【答案】：D

【解析】本题考查真理的检验标准相关知识。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。以圣人或权威的认识为标准，这是一种主观化的标准，将真理的判断依赖于特定的人，缺乏客观依据。不同的圣人或权威可能有不同的观点，难以形成统一、可靠的判断标准。而且圣人或权威的认识也可能受到时代、认知水平等因素的局限，不能确保其认识就一定是正确的。以自己的观念意见为标准同样具有主观性。每个人的观念和意见都受到自身经历、教育背景、价值观等多种因素的影响，具有很大的差异性。如果以个人观念意见作为检验真理的标准，那么不同人可能会得出不同的结论，无法形成普遍适用的真理判断。以是否有用或者有效果为标准，也就是实用主义的观点。然而，有用和有效的判断往往是相对的，会因不同的目的、情境和利益而有所不同。有些行为或观点在短期内可能表现出有用或有效果，但从长远和整体来看可能并非真理。所以，不能单纯以有用或有效果来判断认识的正确与否。实践是人们改造客观世界的物质性活动，它具有直接现实性的特点。人们可以通过实践把头脑中观念的存在变为现实的存在，在这一过程中，将指导实践的认识与实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。所以，马克思主义认为真理的检验是以实践为标准。

5、“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿。”这句话体现了教育的（）。

A.协调功能

B.选择功能

C.评价功能

D.导向功能

【答案】：D

【解析】教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的的导向功能指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。“教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿”，这意味着教育目的为整个教育活动指引了方向，