《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编.pptxVIP

《对外汉语教学入门》概述这是一本全面介绍对外汉语教学的入门级著作,涵盖了汉语教学的基础理论和实践方法。本书由资深汉语教师周小兵主编,内容深入浅出,适合新手教师参考学习。ZP作者：

对外汉语教学的特点学习目的多样化学习汉语的外国学习者可能有不同的目标,如工作需求、兴趣爱好或留学考试。教学需针对不同需求因材施教。学习背景多元化学习者来自不同国家和文化背景,具有不同的母语和语言习惯,教学需因势利导,注重跨文化交流。学习方式灵活多样随着技术进步,学习者可以通过线上课程、自主学习等多种方式学习汉语,教学模式需与时俱进。教学内容丰富立体除了语言技能,还需传授中国文化知识,培养跨文化交际能力,提升学习者的综合素质。

对外汉语教学的目标明确目标对外汉语教学的目标是培养学生的汉语综合应用能力,包括听说读写技能和跨文化交际能力。循序渐进教学目标应该根据学习者的语言水平和需求逐步提高,从基础到进阶,循序渐进。语言运用教学目标应关注学生运用汉语进行实际交际的能力,而不仅仅是语言知识的掌握。

对外汉语教学的原则1以学习者为中心将学习者的需求、兴趣和特点置于教学的中心地位,根据学习者的背景和水平制定教学内容和方法。2注重交际功能培养学习者的实际交际能力,重视语言在真实交际中的运用,注重培养学习者的口语和听力技能。3循序渐进根据学习者的认知规律和语言习得规律,采用由浅入深、由易到难的教学顺序,循序渐进地传授知识和技能。4注重文化传承在语言教学的同时,重视中国文化的传播和介绍,培养学习者的跨文化交际意识和能力。

对外汉语教学的内容语言知识体系对外汉语教学的内容包括语音、词汇、语法等语言知识体系的系统化传授,帮助学习者全面掌握汉语的基础知识。中国文化知识对外汉语教学还需要传授中国文化知识,如历史、地理、节日、风俗等,增强学习者对中国文化的理解和认同。语言技能训练对外汉语教学更注重培养学习者的听、说、读、写等综合语言技能,通过大量的实战练习提高实际应用能力。

对外汉语教学的方法交际教学法强调学习者在真实或模拟的交际情境中运用汉语进行交流和互动,培养学习者的实际交际能力。任务型教学法通过设计有目标、有步骤的任务活动,激发学习者的学习兴趣,培养综合运用语言的能力。多媒体教学法利用图像、音频、视频等多种媒体资源,创设生动有趣的语言学习环境,提高学习效率。个性化教学法针对学习者不同的背景、需求和水平,采取差异化的教学方式,满足学习者的个性化需求。

对外汉语教学的模式教师主导型教师在课堂上起主导作用,主要负责知识传授和技能培养。学生参与型学生积极参与课堂教学活动,如合作学习、讨论交流等。线上线下混合型结合线上课程和线下课堂,充分发挥各自优势。

对外汉语教学的课程设计1明确目标首先要根据学习者的需求和水平，明确教学目标,并将其细化为知识、技能和情感三个方面的具体目标。2合理排序依据教学目标,采用循序渐进、螺旋上升的原则,合理安排教学内容的顺序,确保学习的连续性和系统性。3灵活设计根据不同阶段的特点和学习者的反馈,适时调整教学内容和进度,保持教学设计的灵活性。

对外汉语教材的选择1贴近目标群体选择的教材要针对学习者的背景、母语、水平等特点而设计,让内容更加贴近和适合他们。2循序渐进的编排教材的编排要体现循序渐进的原则,由简单到复杂,由易到难,逐步推进学习。3语言技能的培养教材应注重培养学习者的综合语言技能,包括听、说、读、写,以及口头表达和书面表达。4文化内容的融入教材要涵盖中国文化的相关内容,让学习者了解和体验中国的历史、风俗、价值观等。

对外汉语教学的教学环境课堂环境良好的课堂环境对于优质的汉语教学至关重要。课堂应该宽敞明亮、设备完备,能够为学生提供舒适的学习氛围。实践场所除了课堂,学生还需要有丰富的实践机会,如模拟情景、语言角等,以应用所学知识并提高实际运用能力。网络支持利用互联网资源,如在线课程、教学软件等,可以为学生提供更多的自主学习机会,拓展教学渠道。文化氛围营造浓厚的中国文化氛围,如中国风装饰、文化活动等,可以帮助学生更好地了解语言背后的文化内涵。

对外汉语教学的师资培养专业水平对外汉语教师需具有扎实的语言学、教学法和文化知识,能够为学生提供专业指导。定期培训和持续学习是保持教学能力的关键。教学技能教师应掌握多种教学方法,结合学生特点灵活运用,创设互动式、学习型的课堂氛围,培养学生的综合语言能力。教学经验经验丰富的教师应该积极参与师资培养,通过传帮带的方式,帮助新教师提高教学水平,共同推动对外汉语教学事业的发展。

对外汉语教学的教学评估诊断性评估在教学开始前对学生的语言水平、学习需求、学习困难等进行诊断,以制定合理的教学计划。形成性评估在教学过程中对学生的学习进度、掌握程度进行持续评估,及时调整教学方法和内容。总结性评估在教学结束时对学生的学习成果进行全面评估,