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八年级下册第三单元作业设计
9.桃花源记
第一课时
【作业目标】
1.能够自译课文，解释文中重要的字、词，翻译重要句子。
2.理清文章的叙事线索，理解课文内容，体会作者的情感。
【作业内容】
前置作业（20分钟）
1.借助课文的注释和查找的资料，完成下面的思维导图。
（图1）
明确：
（图2）
2.初读课文，桃花源给你留下的印象是什么？用自己的语言描绘一下此时你
脑海中的桃花源。
明确：绿草如茵、落花缤纷、鲜嫩美丽、宁静和谐、安居乐业……
课中作业（10分钟）
1.找出表示渔人行踪的句子，然后用简洁的文字写出“渔人”的发现之旅。
发现桃林→→→→。
明确：进入桃源、作客桃源、离开桃源、再寻桃源。
2.桃花源人长久与世隔绝，集中反映在这里的人竟然“”但他们并不希望有
外人打扰自己的宁静生活，因此临别叮嘱“”。
明确：不知有汉，无论魏晋。不足为外人道也。
3.翻译下面句子。
（1）芳草鲜美，落英缤纷。
。
（2）黄发垂髫，并怡然自乐。
。
明确：（1）地上芳香的野草鲜嫩而美丽，落花纷纷。
（2）老人和小孩，都安闲快乐。
课后作业（10分钟）
必做题：
1.后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为。
明确：世外桃源。
2.文中描写桃源美好的自然环境的句子是。体现祥和安乐的社会环境的句子
是。
明确：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
选做题：
作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶
渊明笔下的理想社会？
明确：（1）特点：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有
剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
（2）用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。（3）它与当时的黑
暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会
的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共
耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现
的。
第二课时
【作业目标】
1.进一步理解课文，掌握课文内容。
2.通过拓展阅读训练，提高学生文言文阅读能力。
【作业内容】
课前检测（5分钟）
1.在下列句中选出文言句式节奏正确的一句。（）
A.晋/太元中，武陵人/捕鱼/为业
B.土地/平旷，屋舍/俨然，有良田、美池、桑竹之/属。
C.余人各复延至/其家，皆/出酒食。
D.此中人语/云不足为外人道也。”
明确：答案A【解析】B有/良田、美池、桑竹/之属。C余人各复/延至其
家，皆/出酒食。D此中人语云/不足为外人道也。”
2.下列加点词语解释错误的一项（）
．．
A.不足为外人道也（介词，对，向）
．
B.来此绝境（没有出路的境地）
．．
C.率妻子邑人（妻子和儿女)
．．
D.渔人甚异之（形容词做动词，对……感到惊异）
．
明确：答案B来此绝境（古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地）
．．
课中作业（10分钟）
阅读《桃花源记》节选，完成5-13题
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百
步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，
才通人。
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