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测试需求:
某所大学通信系共2个班级,刚考完某一门课程,想通过“”、“班级”
和“成绩”这三个查询条件对通信系这门课程的成绩分布,男女比例或班级比例进
行人员查询:
根据“”=“男,女”进行查询
根据“班级”=“1班,2班”查询
根据“成绩”=“及格,不及格”查询
按照传统设计——全部测试
分析上述测试需求,有3个被测元素,被测元素我们称为因素,每个因素有
两个取值,我们称之为水平值,所以全部测试用例个数是2*2*2=8,参见下
表
序号班级成绩
1女1班及格
2女1班不及格
3女2班及格
4女2班不及格
5男1班及格
6男1班不及格
7男2班及格
8男2班不及格
利用正交表设计测试用例,我们得到的测试用例个数是n=3*(2-1)+1=4,
3
对于三因素两水平的刚好有L(2)的正交表可以套用,于是用正交表试验法得
4
出4个测试用例如下:
序号班级成绩
1女1班及格
2女2班不及格
3男1班不及格
4男2班及格
4个测试用例与8个测试用例相比测试用例个数是减少了。因素数和水平数
越大越能体现用正交表的好处。例如:对于一个四因素且每个因素均为三水平的
试验,如果按照全面试验需要进行3*3*3*3=81次。但是如果用正交试验法选择
4
L(3)正交表,n=4*(3-1)+1=9次试验就可以覆盖。从这点可以说明用正交试验
9
法能有效地、合理地减少测试用例和工时,节约测试成本。
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