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古诗词经典诵读：中学生诗歌素养提升课

一、教案取材出处

本教案取材于中国古典诗词，尤其是宋代的诗词作品，包括但不限于苏轼、李清照、辛弃疾等人的作品。这些诗词内容丰富，情感真挚，既具有深厚的文化内涵，又易于学生理解和背诵。具体选取的诗词包括《念奴娇·赤壁怀古》、《声声慢》、《青玉案·元夕》等。

二、教案教学目标

理解诗词内容：通过诵读和讲解，帮助学生理解诗词的意境和内涵，提高文学鉴赏能力。

掌握诗词韵律：使学生熟练掌握诗词的韵律和节奏，提高古诗词的朗读水平。

增强诗词记忆：通过反复诵读和记忆，提高学生的记忆力，培养对古典文化的兴趣。

提高人文素养：让学生在欣赏古典诗词的过程中，感受中华民族的文化底蕴，提升人文素养。

三、教学重点难点

项目

重点

1.理解诗词内容

理解诗词的意象、意境和情感，能够准确把握诗词的主旨。

2.掌握诗词韵律

恰到好处地把握诗词的节奏和韵律，准确发音。

3.增强诗词记忆

熟练背诵诗词，并能应用于实际情境中。

项目

难点

1.理解诗词内容

学生对诗词的历史背景、文化内涵理解不够深入，难以把握诗词的真正意图。

2.掌握诗词韵律

学生对古诗词的韵律和节奏掌握不到位，朗读时容易出现错别字、漏字等问题。

3.增强诗词记忆

学生在背诵诗词时，容易遗忘，难以形成长久记忆。

四、教案教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和意境美，加深对诗词的理解。

讲解法：教师结合诗词背景，对诗词的意象、意境、情感进行详细讲解，帮助学生深入理解。

讨论法：引导学生围绕诗词内容展开讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维。

实践法：通过背诵、创作等形式，让学生将所学知识应用于实际，提高诗词素养。

多媒体辅助法：利用图片、音乐等多媒体手段，创设情境，增强学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

阶段

具体内容

教学方法

导入

介绍诗词作者和作品背景，激发学生学习兴趣。

讲解法

讲解

对诗词的意象、意境、情感进行详细讲解。

讲解法

诵读

指导学生朗读诗词，注意节奏和韵律。

诵读法

讨论

引导学生围绕诗词内容展开讨论，分享自己的理解和感受。

讨论法

实践

让学生背诵诗词，并尝试创作类似的诗词。

实践法

教学方法具体实施：

讲解法：教师首先介绍诗词作者和作品背景，如《青玉案·元夕》是辛弃疾在元宵节所作，反映了他对国家命运的忧虑和对美好生活的向往。接着，教师引导学生分析诗词中的意象，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”，通过描绘元宵节的热闹场景，表达了诗人对美好生活的向往。

诵读法：教师示范朗读诗词，注意节奏和韵律，让学生跟读。例如在朗读“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”时，要注意“千百度”和“灯火阑珊处”的韵律。

讨论法：教师提出问题，如“这首诗词表达了诗人怎样的情感？”引导学生分享自己的理解和感受。学生可以结合自己的生活经历，谈谈对诗词的理解。

实践法：教师布置作业，让学生背诵《青玉案·元夕》，并尝试创作类似的诗词。学生可以尝试运用诗词中的意象和表达方式，创作自己的作品。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

《青玉案·元夕》

这首诗词描绘了元宵节的热闹场景，表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。通过这首诗词，学生可以了解宋代元宵节的风俗习惯，体会诗人丰富的情感。

《念奴娇·赤壁怀古》

这首诗词以赤壁之战为背景，表达了诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。通过这首诗词，学生可以了解赤壁之战的历史背景，培养对历史的兴趣。

《声声慢》

这首诗词以李清照的亲身经历为背景，表达了诗人对丈夫的思念和对生活的感慨。通过这首诗词，学生可以了解宋代女性的生活状态，感受诗词中的情感。

七、教案作业设计

作业一：诗词背诵

作业内容：学生需要背诵《青玉案·元夕》这首诗词。

操作步骤：

教师在课堂上播放诗词朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律。

教师带领学生逐句朗读，保证学生正确发音。

学生跟读，并在课后反复练习。

教师安排时间进行背诵检查，鼓励学生展示自己的背诵成果。

作业二：诗词创作

作业内容：学生根据所学诗词的题材和表达方式，创作一首自己的诗词。

操作步骤：

教师讲解诗词创作的要点，如意象的运用、情感的抒发等。

学生根据教师提供的意象或情感主题进行创作。

学生将作品交给教师，教师进行批改和指导。

选取优秀作品在班级内进行分享和展示。

作业三：诗词讲解

作业内容：学生选择一首自己喜欢的诗词，进行讲解和分析。

操作步骤：

学生自选一首诗词，进行初步的阅读和分析。

教师提供讲解框架和要点，如作者背景、诗词结构、意象分析等。

学生准备讲解材料，包括PPT或手稿。

学生在课堂上进行讲解，教师和其他同学进行提问和互动。

八、教案结语

在教学结束时，教师可以采取以下结语方式：

鼓励：“诗词是中华民族的文化瑰宝，它承载着我们的情感和智慧。