重庆市开州区2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题（图片版，含答案）.pdfVIP

1.（1）cāo；（2）sù；（3）抉；（4）怠；解析：注意“粗犷”的“犷”

读“guǎng”，“追溯”的“溯”读“sù”，“抉择”的“抉”不要写

成“决”，“怠慢”的“怠”正确书写。

2.B；解析：“袖手旁观”指把手笼在袖子里，在一旁观看，比喻置身

事外，文段中表达的是有人选择守护人性火种，并非置身事外，使用错

误。

3.D；解析：“然而，命运的齿轮在不经意间悄然扭转，变故骤然而至。”

表达转折，丁处前说人工智能中枢蜂群合鸣戛然而止，后说地铁站台回

声等变化，此处转折合适。

4.它像精密的天平，能称量知识的重量，也可能失衡颠覆价值；它像

锋利的手术刀，能切除技术的病灶，也可能误伤伦理的肌理；解析：仿

照例句，使用比喻，体现人工智能的两面性。

5.C；解析：《战国策》不属于辞赋，C项错误。

6.（1）保尔在烈士墓前的思考；（2）保尔因瘫痪失明想自杀，最终

战胜自我；（3）保尔以祖国和党为先，体现其坚定的革命信念和无私

的精神；解析：结合名著情节，概括内容和体会。

7.（1）①增强公众低碳生活的实践能力，养成绿色生活习惯；②制作

宣传海报、短视频等进行传播；（2）顾阿姨，低碳生活人人可为，比

如随手关灯、少用塑料袋等，每个人的小行动能汇聚成大力量，我们一

起参与吧；解析：活动方案补充合理，劝导语言委婉有说服力。

8.（1）寤寐求之；（2）白露未晞；（3）天涯若比邻；（4）浮云游

子意；（5）拣尽寒枝不肯栖；（6）悄怆幽邃；（7）安得广厦千万间，

大庇天下寒士俱欢颜；（8）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒；解析：

根据表格提示，准确填写诗句。

9.（1）尽，这里指走到尽头；（2）舍弃；（3）正；（4）遗憾；解

析：结合方法提示和语境解释字词。

10.（1）这个人一一向他们详细地说出自己知道的事，他们都感叹惋

惜；（2）老老少少男男女女，都在田间除草；解析：准确翻译关键词，

如“具言”“叹惋”“耘”。

11.B；解析：A项“服饰与外面的人有很大不同”错误，文中说“悉如

外人”；C项刘子骥未果暗示桃花源虚构；D项乙文男人在担粪灌园，

并非懒惰，B项正确。

12.相同点：都有和谐的生活场景，人们安居乐业；不同点：甲文是虚

构的理想社会，乙文是现实中的生活图景；解析：对比两文内容，分析

异同。

13.每日课前练普通话；带学生寻访手艺人；备小零食、家访关心学生；

坚持教语文，带年轻教师；解析：从文中梳理莫艳辉的教育措施。

14.D；解析：文章主要赞扬莫艳辉的教育情怀，并非展现瑶乡民俗风

情，D项错误。

15.（1）运用比喻，将孩子的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出孩

子因自信而脸红的样子，表现莫老师教学的成效；（2）意思是她不愿

离开瑶乡，就像桂花树挪根不香，体现她对瑶乡教育的坚守；解析：（1）

从修辞效果分析；（2）结合语境理解句子含义。

16.热爱教育，坚守瑶乡；教学有方，关心学生；无私奉献，传承精神；

解析：结合莫艳辉的言行分析其形象。

17.示例：像梅花，在艰苦环境中坚守，用芬芳滋养学生；理由：莫老

师在瑶乡坚守，如梅花傲寒，用教育影响学生；解析：选择植物，结合

莫老师品质说明理由。

18.C；解析：A项“领先OpenAIo1”错误，是“可与OpenAIo1媲美”；

B项模型蒸馏技术是压缩到“学生模型”；D项深圳教育科学研究院采

用的是认知推度分析技术，C项正确。

19.性能卓越，可与OpenAIo1媲美；训练成本低；全面开源，降低AI

应用门槛；推动技术平权，赋能多场景；解析：从材料中提取DeepSeek-R1

带来震撼的原因。

20.初级阶段：让学生修改AI生成作文的逻辑漏洞；中级阶段：开展

学生与AI的辩论式写作；高级阶段：结合AI生成的图文素材完成议论

文；解析：根据“人机协作训练”三个阶段，设计具体做法。

21.从写作题材看，苏轼咏梅常借梅抒怀，此词符合；从写作手法看，

托物言志，与苏轼风格一致；启示：AI写作可模仿风格，但缺乏真情实

感，写作需融入个人体验；解析：从所选角度评价，结合AI写作谈启

示。

22.略；解析：根据所选栏目，按要求完成作文，注意内容充实，情感

真挚。