2024年辽宁省鞍山市岫岩县石灰窑镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年辽宁省鞍山市岫岩县石灰窑镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在社会服务方案策划的目标制定阶段，目标优先次序的界定主要考虑的是（）。

A.环境因素和情境状态

B.需解决问题的迫切程度

C.可拥有和可动员的资源

D.服务对象的要求与意愿

【答案】：C

【解析】在社会服务方案策划的目标制定阶段，目标优先次序的界定是一项关键工作，需要综合考量多个因素。对于本题，正确答案是C选项。环境因素和情境状态虽有一定影响，但并非决定目标优先次序的核心要素，它更多地是背景性信息，所以A选项不合适。需解决问题的迫切程度固然重要，但如果缺乏可利用的资源，即便问题再迫切也难以开展，故B选项不准确。服务对象的要求与意愿应在策划中予以重视，但这并不直接决定目标的优先次序，所以D选项也不正确。可拥有和可动员的资源在目标优先次序界定中起着决定性作用。资源的多寡和可获取性直接关系到目标能否实现以及实现的难易程度。只有在对资源进行评估后，才能合理安排目标的先后顺序，确保有限的资源被高效利用，推动社会服务方案朝着预期目标前进，因此C选项正确。

2、张大妈的儿子今年30岁，天生智障。因为担心没有人照顾他被别人欺负，张大妈总是把儿子锁在家中，很少让他外出。社会工作者林亚了解到张大妈家里的情况后，准备对张大妈的儿子实施社区照顾服务。林亚正确的做法是()。

A.就智障者的情况向有关机构汇报

B.协助社区居民了解智障者并接纳他们

C.为智障者联络寄宿制特殊学校，提高他们的生活处理能力

D.为智障者的家人提供培训，教导有关的照顾技巧

E.将智障者安置到康复机构，实施照顾

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作者对智障者实施社区照顾服务的正确做法。解题关键在于结合社区照顾服务鼓励社区成员参与、强调服务对象留在社区的理念来分析各选项。选项A，仅向有关机构汇报智障者的情况，未涉及对张大妈及其儿子的实际照顾和支持，不能有效解决社区照顾的问题，所以该选项不符合要求。选项B，协助社区居民了解智障者并接纳他们，这虽有助于营造接纳智障者的社区氛围，但没有针对张大妈在照顾儿子方面的实际困难提供具体帮助，不能直接落实社区照顾服务，因此该选项不合适。选项C，为智障者联络寄宿制特殊学校，意味着将智障者与家庭和社区分离，这与社区照顾强调服务对象留在社区、由社区成员提供照顾的理念相悖，所以该选项不正确。选项D，为智障者的家人提供培训，教导有关的照顾技巧，既可以让张大妈提升照顾儿子的能力，又能使儿子继续留在家庭和社区中，符合社区照顾服务的要求，该选项正确。选项E，将智障者安置到康复机构实施照顾，同样违反了社区照顾让服务对象留在社区的原则，不利于智障者在熟悉的社区环境中生活和成长，所以该选项也不正确。综上，正确答案是D。

3、为了预防被监禁人员犯罪思想观念和行为的“交叉感染”，社会工作者拟采用“现实治疗法”，对新入监的青少年初犯开展“提升自我管理能力”的小组工作。下列小组工作的服务目标中，正确的是协助这些青少年（）

A.戒除不健康的生活习惯

B.改变偏差扭曲的心理结构

C.了解合法公民应具有的素养

D.为自己行为负起完全的责任

【答案】：D

【解析】本题聚焦于“现实治疗法”对新入监青少年初犯开展“提升自我管理能力”小组工作的服务目标。现实治疗法强调个体应积极面对现实，为自己的行为负责。选项A，戒除不健康的生活习惯，虽然健康生活习惯的养成有助于个人成长，但它并非“现实治疗法”的核心目标，不能直接体现出提升自我管理中对自身行为负责的关键要点。选项B，改变偏差扭曲的心理结构，这更多侧重于心理层面的矫正，而现实治疗法重点在于引导个体对自身行为负责，改变心理结构并非该方法最直接指向的目标。选项C，了解合法公民应具有的素养，更多是知识层面的认知，没有突出个体在行为责任承担方面的自我管理能力提升。而选项D，为自己行为负起完全的责任，这与现实治疗法的理念高度契合，能够帮助青少年初犯增强自我管理能力，明白自己行为所带来的后果并承担相应责任，所以该选项正确。

4、小刚是一名转学生，在新的学校很不适应，学习成绩也下降了。班主任对转学生有点偏见，由于小刚的成绩拉低了班级的平均分，班主任对他的态度更是不好，同样，小刚也特别讨厌班主任，处处与老师作对，故意扰乱班级秩序，从而影响了其他同学的学习。作为一名学校社会工作者，你需要做的是（）。

A.建立老师与学生之间的良好互动关系

B.改变学生的不良行为

C.为小明辅导功课，提高学习成绩

D.改变班主任对转学生的偏见

【答案】：A

【解析】题干描述了转学生小刚因不适应新学校成绩下降，班主任因成绩问题对其态度不佳，小刚也讨厌班主任并扰乱班级秩序影响他人学习的情况。本题聚焦于学校社会工作者的工作重点。A选项正确，建立老师与学生之间的良好互动关系是核