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2024年甘肃省临夏州永靖县盐锅峡镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、小文的母亲许女士来向社会工作者求助，因为小文现在几乎就不怎么和她讲话，即使她写信留言给小文，小文也爱理不理的。小文今年17岁，是某高中二年级的学生，学习成绩中等，但是在文艺方面很有天赋。小文近半年来经常因肚子痛请病假，母亲每次都让她在家休息。据许女士说，小文很像她父亲，因为小文的父亲在家也很少和她说话，她感觉自己在家就像面对两个木头人一样。后据社会工作者了解分析发现，其实是许女士夫妻之间的关系有些问题，沟通模式也基本上是由许女士留言而其丈夫不做任何回应。女儿小文则比较敏感，发现了父母之间这种微妙而紧张的关系，而她认为很多时候是由母亲的错引起的，所以也就学习了父母之间的这种沟通方式。以下对这个案例的分析中错误的是()。
A.目前对小文的影响主要来自家庭
B.家庭对小文的影响，包含了家庭教养模式的纵向与横向两个方面
C.纵向影响主要来自父母在原来家庭中的成长模式
D.横向影响主要来自父母的互动模式对小文成长的影响
【答案】：C
【解析】本题主要围绕社会工作案例中家庭对小文的影响展开，需要判断各选项对案例分析的正确性。A选项正确。从案例可知，小文因察觉到父母之间微妙而紧张的关系，进而学习了父母的沟通方式，几乎不和母亲讲话，这表明目前对小文的影响主要来自家庭。B选项正确。家庭对小文的影响确实包含了家庭教养模式的纵向与横向两个方面。纵向影响涉及家庭的代际传递等因素，横向影响则体现在家庭中当下成员间的互动。C选项错误。纵向影响通常是指家庭文化在代际之间的传递和延续，而不是父母在原来家庭中的成长模式。这里父母的沟通方式传递给小文才是代际影响的体现，并非父母在原来家庭中的成长模式。D选项正确。横向影响主要体现在父母之间的互动模式，小文模仿了父母的沟通方式，说明父母的互动模式对小文的成长产生了影响。综上，答案选C。
2、高一学生小明每次考试排名都在班级后几位，还不遵守班级纪律，经常逃学，受到老师批评。小明父母认为他一无是处，但又不知如何管教，为此向社会工作者小王求助。依据人本主义理论，小王恰当的做法是（）
A.对小明采取接纳态度，给予关心和尊重
B.改变父母的消极看法，监理积极的态度
C.改善小明的人际关系，加强与父母沟通
D.增强小明的权能意识，提高自我控制力
【答案】：A
【解析】人本主义理论强调人的价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，在助人过程中应给予服务对象充分的尊重、接纳和关怀。本题中，小明作为服务对象，面临学业和纪律问题，同时还遭受父母消极评价。选项A，对小明采取接纳态度，给予关心和尊重，符合人本主义理论中尊重和关怀个体的理念，能让小明感受到自身价值，有助于其挖掘自我潜能，是恰当做法。选项B，虽改变父母消极看法有一定积极意义，但重点偏离了以小明为服务对象，未直接体现对小明人本主义关怀。选项C，改善小明人际关系和加强与父母沟通，侧重于外部关系，未突出对小明内在价值和尊严的尊重。选项D，增强小明权能意识和提高自我控制力，更关注能力提升，未充分体现人本主义对个体接纳和尊重的核心要义。综上，本题正确答案是A。
3、社会工作者小王在社区内开展了外来人口小组服务，小王设计了“人人都说家乡好”的环节，鼓励组员唱一首家乡的民歌，并向其他组员介绍自己的家乡，抒发思乡之情。这个设计有助于（）。
A.处理离别情绪，协助组员保持小组的经验
B.处理抗拒行为，协调处理组员间的冲突
C.促进组员表达，增进组员的了解和支持
D.控制小组进程，协助组员形成稳定的关系
【答案】：C
【解析】本题主要考查对外来人口小组服务中特定环节设计作用的理解。首先分析选项A，“处理离别情绪，协助组员保持小组的经验”，题干中“人人都说家乡好”环节主要围绕组员介绍家乡、抒发思乡之情，并未涉及离别相关内容，所以该选项不符合题意。接着看选项B，“处理抗拒行为，协调处理组员间的冲突”，整个环节是鼓励组员积极分享家乡情况，没有体现出与处理抗拒行为和组员冲突相关的信息，故该选项也不正确。再看选项C，“促进组员表达，增进组员的了解和支持”，此环节鼓励组员唱家乡民歌、介绍家乡并抒发思乡之情，这为组员提供了表达自我的机会，能让其他组员了解到每个人家乡的特点，进而促进组员间的相互了解与支持，该项符合该环节设计的目的。最后看选项D，“控制小组进程，协助组员形成稳定的关系”，此环节重点在于组员的个人分享和情感抒发，并非是对小组进程的控制，所以该选项也不合适。综上，答案选C。
4、莱恩·多亚尔和伊恩·高夫的需要理论的基本内容不包括（）。
A.对自身所处的文化以及自己在所处文化中应该做什么的理解水平是影响一个人自主性的因素之一
B.基本需要包括身体健康和自主两个方面
C.某种需要得到满足后，其强烈
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