2024年甘肃省陇南市西和县太石河乡招聘社区工作者真题带答案详解.docxVIP

2024年甘肃省陇南市西和县太石河乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、专家是在（）模式中由社会工作者扮演的。

A.地区发展

B.社会策划

C.社区策划

D.社区照顾

【答案】：B

【解析】这道题主要考查不同社区工作模式中社会工作者所扮演的角色。在社区工作的众多模式里，每种模式都有其独特的特点和社会工作者的角色定位。地区发展模式强调居民的参与和合作，注重提升社区居民的自主能力和社区凝聚力，社会工作者主要扮演使能者、教育者、中介者等角色，并非专家角色，所以A选项不符合。社会策划模式是依靠专家的意见和知识，通过理性、科学的决策方法，来确定社区的发展目标和行动方案。在这种模式中，社会工作者扮演专家的角色，运用专业知识和技能对社区问题进行分析、诊断，并制定解决方案，故B选项正确。社区策划实际上就是社会策划的另一种表述方式，从规范的专业概念来讲，常用社会策划，不过本质相同，但本题按照常规专业术语考查，重点在于“专家”角色对应社会策划模式，C选项表述不够规范且不是准确考查意图。社区照顾模式注重动员社区资源，为有需要的人提供照顾和服务，社会工作者扮演倡导者、经纪人、教育者等角色，而不是专家角色，所以D选项也不正确。综上，正确答案是B。该题要求准确把握不同社区工作模式中社会工作者的角色特点，以此来做出正确选择。对各模式特点的清晰认知是解答本题的关键，在学习社区工作相关知识时，要特别关注这些不同模式的差异和各自的核心要点。

2、张老伯病重卧床不起，生活不能自理，他常对老伴说：“没有我，你就解放了。”并偷偷积攒安眠药。社会工作者小钱在评估中发现张老伯有自杀的可能，此时，他首先要做的是（）。

A.找子女或老伴多陪伴张老伯

B.拿走张老伯积攒的过量安眠药

C.联络医护人员开展进一步评估

D.与老伯作安全约定，承诺不自杀

【答案】：B

【解析】本题考查当社会工作者发现服务对象有自杀可能时应采取的首要措施。这需要依据处理自杀风险时保障生命安全这一关键原则来判断。张老伯病重卧床且有自杀倾向，还偷偷积攒了安眠药，这表明他已经有了具体的自杀准备，情况十分紧急，此时保障其生命安全是首要任务。选项B拿走张老伯积攒的过量安眠药，能够直接消除他当下实施自杀行为的一个关键手段，避免他利用安眠药进行自杀，最大程度保障其生命安全，所以该项是首先要做的。选项A找子女或老伴多陪伴张老伯，虽能给予一定情感支持，但无法立即消除当下的自杀风险；选项C联络医护人员开展进一步评估，对于及时阻止张老伯可能的自杀行为来说不够直接和紧迫；选项D与老伯作安全约定，承诺不自杀，对于有自杀念头且已做准备的张老伯来说，不一定能起到实际作用，也无法马上消除危险。综上，答案选B。

3、小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。

A.观察小强目前是否欺负同学

B.观察小强目前欺负同学的次数

C.观察小强欺负同学行为的变化

D.观察小强欺负同学行为是否消除

【答案】：B

【解析】本题主要考查对基线测量含义的理解与运用，旨在选出适合对小强进行行为矫正计划时开展基线测量的选项。基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，以此判断介入目标实现的程度。A选项只观察小强目前是否欺负同学，仅能得到一个简单的是或否的结果，无法确定其欺负同学行为的严重程度和变化情况，不能为后续评估提供准确的量化依据。B选项观察小强目前欺负同学的次数，这是一个具体且可量化的指标。通过记录当前欺负同学的次数，可以与后续介入过程中以及介入结束后的次数进行对比，清晰地看出行为矫正计划是否有效，符合基线测量需要建立量化标准的要求。C选项观察小强欺负同学行为的变化，这是在介入过程中或介入后需要关注的内容，并非基线测量阶段的重点。基线测量主要是确定初始状态，而不是观察变化。D选项观察小强欺负同学行为是否消除，这是行为矫正计划的最终目标，而不是基线测量阶段要做的事情，在基线测量时应先确定当前的行为程度，而非关注最终是否消除。综上，本题正确答案是B。

4、李某，女，36岁，某外企工厂的职工，有一个上五年级的男孩。现向你求助：

A.制造气氛

B.积极主动

C.感同身受

D.自我披露

【答案】：C

【解析】这道题主要考查在面对求助场景时不同沟通技巧的运用与选择。题目给出李某是36岁外企工厂职工且有上五年级男孩并向人求助这一情境。选项A制造气氛，通常是营造特定氛围以利于交流，但未突出对求助者的情感回应；选项B积极主动强调采取行动的积极性，却不一定能体现对求助者内心感受的理解。选项D自我披露是分享自身经历等，在该场景并非核心重点。而选项C感同身受，强调设身处地去