2024年贵州省毕节地区织金县自强乡招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2024年贵州省毕节地区织金县自强乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、下列条件中，哪些条件下，人民政府负责安排工作()

A.士官服现役满10年的

B.服现役期间平时荣获二等功以上奖励

C.所有被评定为6级残疾等级的

D.是因公牺牲士兵的子女的

【答案】：B

【解析】本题主要考查人民政府负责安排工作的条件相关知识。首先分析选项A，士官服现役满10年并不一定就会由人民政府负责安排工作。依据相关规定，士官服现役满一定年限且符合特定条件才会安排工作，仅满10年这一条件不充分，所以选项A不符合。选项B，服现役期间平时荣获二等功以上奖励的，按照《退役士兵安置条例》，此类退役士兵符合人民政府负责安排工作的条件，故选项B正确。选项C，并非所有被评定为6级残疾等级的都由人民政府安排工作。残疾等级评定只是一个方面，还需结合其他规定的条件综合判断，所以不能一概而论说所有6级残疾等级的人员都可安排工作，选项C错误。选项D，是因公牺牲士兵的子女这一条件，也不必然导致人民政府负责安排工作，要符合具体的安置政策和条件才行，选项D不符合。综上，正确答案是B。

2、一个儿童在看到别人有一顶和他相同的帽子时说：“这顶帽子时我的。”根据皮亚杰的认知发展阶段论，该儿童处于认知发展的()。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对皮亚杰认知发展阶段论各阶段特征的理解与运用。皮亚杰将认知发展分为四个阶段，分别是感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感知运算阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界，尚未形成复杂的认知概念。前运算阶段儿童的思维具有自我中心性、不可逆性等特点。而具体运算阶段的儿童开始具备守恒概念。在本题中，儿童看到别人有和自己相同的帽子时说“这顶帽子是我的”，反映出该儿童还不能清晰区分物体的归属，不能认识到相同物品可分属于不同个体，这表明其还未达到具备守恒概念的具体运算阶段水平。形式运算阶段儿童的思维更为抽象和逻辑。综上，该儿童所处阶段应选前运算阶段，答案为B，原答案C有误。因为题干中儿童的表现符合前运算阶段儿童以自我为中心看待事物的特点，还未发展到具体运算阶段能够进行更客观的逻辑思考和区分的水平。

3、在小组工作的转折阶段，组员内部不可避免会有一些冲突。面对冲突，社会工作者的措施不恰当的是（）。

A.将问题抛给组员，让他们自己解决

B.帮助组员澄清冲突的本质

C.严格遵守小组规范和契约

D.增进组员对自我的了解

【答案】：C

【解析】本题主要考查在小组工作转折阶段，社会工作者面对组员冲突时应采取的恰当措施。首先分析选项B，帮助组员澄清冲突的本质，这有助于组员更清晰地认识到冲突产生的原因和核心问题，从而促进组员理性看待冲突，更好地解决冲突，是恰当的措施。选项D，增进组员对自我的了解，能使组员更好地认识自己在小组中的行为模式和情绪反应，减少因自我认知不足而产生的冲突，也是合理有效的做法。选项A，将问题抛给组员，让他们自己解决，在一定程度上可以培养组员独立解决问题的能力和沟通协调能力，同时也尊重了组员的自主性和能动性，在合适的情况下也是可行的。而选项C，严格遵守小组规范和契约，虽然规范和契约在小组工作中很重要，但在转折阶段面对组员冲突时，单纯严格遵守规范和契约可能无法从根本上解决冲突，还可能使组员感到被束缚和压抑，不利于解决实际问题，所以该措施不恰当。综上，答案选C。

4、社会工作者在为受暴妇女提供服务时，应遵循的原则是()。

A.让受害者多从自身寻找问题

B.关注家庭的和谐

C.关注家暴对孩子的影响

D.与受害妇女建立信任、真诚的专业关系

【答案】：D

【解析】本题主要考查社会工作者为受暴妇女提供服务时应遵循的原则。下面对各选项进行具体分析。选项A，让受害者多从自身寻找问题这种做法是不合理且不恰当的。受暴妇女是受害者，将问题归咎于她们自身，不仅会加重她们的心理负担，还可能使她们陷入自我怀疑和自责中，不符合社会工作者保护和支持受害者的理念。选项B，关注家庭的和谐不应以忽视受暴妇女的权益为代价。在家庭暴力事件中，首要任务是保障受暴妇女的安全和权益，若只一味强调家庭和谐，可能会让受暴妇女继续处于危险和痛苦中，无法真正解决问题。选项C，虽然家暴对孩子的影响确实需要关注，但这并非是为受暴妇女提供服务时应遵循的核心原则。重点应是直接针对受暴妇女本身，满足她们的需求和保障她们的权益。选项D，与受害妇女建立信任、真诚的专业关系是非常关键的。只有建立了这样的关系，社会工作者才能更好地了解受害妇女的真实情况和需求，为她们提供有效的支持和帮助，使服务得以顺利开展。所以本题正确答案是D。

5、在社会工作助人活动中，()的确立与发展是专业价值观的具体呈现和外化