2024年贵州省毕节地区纳雍县维新镇招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年贵州省毕节地区纳雍县维新镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、退役士兵小高2018年年底复员，当地民政部门联络上了当地的公交公司。可是小高既无学历优势，又无专业特长，难以在新的岗位中如鱼得水。社会工作者小李决定以小组介入的方式，帮助面对同类问题或共同需求的组员，建立同辈群体支援网络，推进社会再适应。其中，介入步骤不包括（）

A.小组初期：心态调适

B.小组中期：环境探知

C.小组末期：职业准备

D.小组后期：确定职业

【答案】：D

【解析】这道题考查对社会工作者以小组介入方式帮助退役士兵实现社会再适应的介入步骤的理解。社会工作者小李采用小组介入帮助退役士兵解决同类问题和共同需求，推进社会再适应，其介入步骤具有特定规律和逻辑。选项A，在小组初期进行心态调适是合理的。退役士兵刚复员面临新环境，可能存在心理落差和不适应，调适心态有助于他们以更好的状态融入后续环节，所以该步骤是介入过程的必要环节。选项B，小组中期进行环境探知也符合常理。在士兵有了一定心理准备后，了解新岗位所处的环境，包括工作氛围、行业规则等，能为他们进一步规划职业方向提供基础，此步骤不可或缺。选项C，小组末期进行职业准备，让士兵掌握相关职业技能和知识，为正式进入职场做最后的准备，是很关键的收尾环节。而选项D，确定职业并非简单地在小组后期完成。职业确定是一个综合考量多种因素的过程，不能简单归结于某个特定阶段，它应该贯穿于整个介入过程，伴随着心态调适、环境探知和职业准备等逐步推进，并非孤立在某一阶段完成，所以该选项不属于介入步骤，答案选D。

2、何某与其妻子是高中同学，一直以来感情都不错，但是最近何某发生婚外情，导致与妻子关系紧张，他感到很烦恼，前来向社会工作者寻求帮助。在与社会工作者的交谈中，何某一直强调婚外情是对婚姻生活的补充，觉得妻子的反映过于激烈，与社会现实不符。对何某的这种看法，社会工作者最恰当的做法是（）。

A.接受何某的看法

B.对何某的看法不发表意见

C.不同意但表示理解何某的烦恼

D.说服何某接受主流价值观

【答案】：C

【解析】这道题主要考查社会工作者面对服务对象不合理观点时应采取的恰当做法。逐一分析各选项：A选项接受何某看法，这违反了社会工作者应秉持的价值中立和道德判断原则，婚外情违背婚姻忠诚，不能直接接受该看法；B选项不发表意见，社会工作者有引导和专业介入责任，仅沉默不发表意见不利于帮助何某解决问题；D选项说服何某接受主流价值观，这种强硬方式可能引发何某抵触，不利于建立良好专业关系。C选项不同意但表示理解何某的烦恼是最恰当的。社会工作者应坚持专业价值观，明确婚外情行为违背婚姻道德伦理，所以不同意其看法。同时，何某因婚外情导致与妻子关系紧张而烦恼是真实存在的，理解他的烦恼能让何某感受到被关注和尊重，利于后续帮助他解决问题。故本题正确答案选C。

3、女性常被认为是“温柔、贤淑、细心”的，这是由于()。

A.女性生理特点所致

B.女性心理特点所致

C.女性社会角色所致

D.社会文化构建所致

【答案】：C

【解析】本题考查对女性“温柔、贤淑、细心”特质成因的理解。需对每个选项进行分析，以判断其是否能准确解释该现象。选项A，女性生理特点主要涉及身体结构、生理机能等方面，如月经周期、生育能力等。虽然生理特点可能会在一定程度上影响女性的行为和情绪，但它并不是导致女性被普遍认为“温柔、贤淑、细心”的主要原因。这些性格特质并非直接由生理特征决定，所以A项不符合。选项B，女性心理特点通常受到生理、环境、社会等多种因素的综合影响。心理特点是较为复杂和个体差异较大的，不同女性的心理特点也各不相同。“温柔、贤淑、细心”并不是所有女性心理特点的必然表现，且心理特点本身也受到社会文化环境的塑造，所以不能单纯归结为心理特点所致，B项不正确。选项C，社会角色是指个体在社会中所扮演的身份和承担的责任。在传统社会中，女性往往承担着家庭照料者的角色，如照顾孩子、操持家务等。这种社会角色的定位使得女性在长期的生活实践中逐渐形成了“温柔、贤淑、细心”的特质，以更好地履行其社会角色的职责。而且不同文化和社会背景下，女性的社会角色会有所不同，其性格表现也会有所差异，进一步说明了社会角色对女性特质形成的重要影响，所以该项正确。选项D，社会文化构建对女性特质的形成有一定作用，它通过价值观、道德规范、审美标准等影响人们对女性的认知和期待。但社会文化是一个宏观的概念，它对女性特质的影响往往是通过社会角色的分配和塑造来实现的。社会角色是社会文化影响个体的具体体现，相比之下，社会角色更能直接解释女性被认为具有这些特质的原因，所以D项不准确。综上，答案选C。

4、学校社会工作者小李为小学生提供小组服务，针对煤气使用，交通出行，游泳等日常生活中的安全隐患进行教育，提