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《中国人首次进入自己的空间站》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

学生能够准确认读和书写文中的生字词，如“聂海胜”“刘伯明”“汤洪波”“载人飞船”“长征二号F遥十二运载火箭”“天和核心舱”“交会对接”等，理解其含义，并能在实际语境中正确运用。

学生能够流利、有感情地朗读课文，理清文章的新闻结构，明确标题、导语、主体、背景和结语等各部分内容，掌握新闻的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）。

学习新闻的语言特点，体会其准确性、简洁性和生动性，能够通过分析文中语句，感受新闻语言如何精准传达信息和情感，提升语言分析能力。

（二）过程与方法目标

通过自主阅读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解新闻内容，培养学生自主学习和团队协作能力。例如，在小组讨论中，共同探讨神舟十二号载人飞船发射及航天员进驻空间站这一事件的重大意义和价值。

引导学生对新闻内容进行拓展延伸，如查阅相关资料了解中国载人航天工程的发展历程，开展小型的航天知识分享会，锻炼学生收集信息、整理信息和口头表达的能力。

对比阅读不同媒体对“中国人首次进入自己的空间站”这一事件的报道，分析其报道角度、语言风格、详略安排等方面的异同，提高学生的比较阅读和批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对中国航天事业的热爱和民族自豪感，让学生深切感受到中国航天人勇于探索、敢于创新、无私奉献的精神，培养学生的爱国主义情怀。

培养学生对科学技术的兴趣和探索精神，鼓励学生树立远大理想，为投身国家建设和科技发展贡献自己的力量，增强学生的社会责任感和使命感。

通过学习这一振奋人心的新闻事件，引导学生关注国家大事，培养积极向上的人生态度和对未来的美好憧憬。

二、教学重难点

（一）教学重点

把握新闻的基本结构和要素，能够准确概括“中国人首次进入自己的空间站”这一新闻事件的主要内容，包括神舟十二号载人飞船发射的时间、地点、参与人员，以及与空间站对接、航天员进驻等关键环节。

体会新闻语言的准确性和简洁性，通过对文中如“约573秒后，船箭成功分离”“历时约6.5小时”等语句的分析，理解数字在新闻报道中的重要作用，以及新闻用词如何精确传达信息。

理解中国载人航天工程这一伟大成就背后所蕴含的意义和价值，感受中国航天事业的飞速发展以及中国航天人付出的努力和艰辛，激发学生的民族自豪感。

（二）教学难点

深入理解新闻中所体现的中国航天精神，如自主创新、团结协作、艰苦奋斗等，并将这种精神内化为自己的价值观，思考如何在日常生活和学习中践行这些精神。

引导学生从新闻报道中挖掘更深层次的信息，如中国空间站建设对国家科技发展、国际地位提升、人类探索太空等方面的影响，培养学生的综合分析能力和批判性思维。

让学生学会运用新闻知识和语言特点，尝试撰写简单的新闻报道，将所学知识转化为实际应用能力，在写作过程中体现新闻的真实性、准确性和及时性。

三、教学方法

讲授法：讲解新闻的基本概念、结构、要素和语言特点等基础知识，让学生对新闻文体有清晰的认识。例如，详细介绍新闻的标题如何简洁明了地概括主要内容，导语如何迅速吸引读者并点明核心事件。

问题引导法：设置一系列具有启发性的问题，如“神舟十二号载人飞船发射成功的关键因素有哪些？”“航天员进驻空间站后可能面临哪些挑战？”等，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，促使学生深入理解新闻内容。

小组合作法：组织学生分组讨论，如探讨“中国航天事业发展的意义和影响”，在小组交流中，学生相互启发、相互补充，培养团队合作精神和思维能力，同时也锻炼学生的表达能力。

情境教学法：运用多媒体展示神舟十二号载人飞船发射、与空间站对接、航天员进驻空间站等震撼视频片段，播放现场解说音频，创设身临其境的情境，让学生更直观地感受这一重大事件的壮观场面和深远意义，增强教学的感染力。

对比分析法：选取不同媒体对同一事件的报道，如报纸、网络新闻、电视新闻等，让学生对比分析其在报道形式、内容侧重点、语言风格等方面的差异，加深学生对新闻多样性的理解，提高学生的媒体素养。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段神舟十二号载人飞船发射升空的精彩视频，视频中展示火箭点火瞬间的震撼场景、飞船升空的轨迹以及地面指挥中心紧张有序的工作画面。播放结束后，提问学生：“同学们，看到如此激动人心的画面，你们的心情是怎样的？谁能说一说你们对中国航天事业的了解？”引导学生自由发言，分享自己知道的航天知识或航天事件。

教师总结：“中国航天事业在过去几十年里取得了举世瞩目的成就，从第一颗人造卫星发射成功，到载人航天飞行，再到如今中国人首次进入自己的空间站，每一步都凝聚着无数航天人的心血和智慧。今天，让我们通过一篇新闻报道，深入了解中国人首次进入自己空间站这一伟大历史时刻。”