2024年湖北省襄樊市谷城县茨河镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年湖北省襄樊市谷城县茨河镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、某战士父母双亡，还有两个年幼的弟弟。在一次战斗中，他英勇牺牲，被认定为烈士，县退役军人事务部门发给一次性抚恤金10万。此时，他的舅舅要求得到一半抚恤金，社会工作者应当如何分配？（）

A.抚恤金归公

B.舅舅5万，两个弟弟5万

C.舅舅、两个弟弟三人平分10万元

D.两个弟弟分得10万

【答案】：D

【解析】本题主要考查一次性抚恤金的分配规则。依据相关规定，烈士遗属享受一次性抚恤金，发放对象顺序为：父母（抚养人）、配偶、子女；没有父母（抚养人）、配偶、子女的，发给未满18周岁的兄弟姐妹和已满18周岁但无生活费来源且由该军人生前供养的兄弟姐妹。在本题中，该战士父母双亡，无配偶子女，有两个年幼的弟弟，符合领取抚恤金的条件。而其舅舅并不在可领取一次性抚恤金的法定范围之内，因此这10万元一次性抚恤金应由两个弟弟分得。所以答案选D。

2、徐女士在第一次小组活动开始时有些拘谨，怀疑地打量着周围，也不与他人交谈。此时，社会工作者应该（）。

A.了解徐女士对小组的期望

B.邀请徐女士与其他组员一起进行自我介绍

C.评估徐女士是否适合参加本小组

D.转介徐女士给其他社会工作者进行个案辅导

【答案】：B

【解析】本题主要考查在小组活动开场时，面对新组员表现出拘谨与怀疑等状况，社会工作者应采取的恰当做法。解题关键在于分析每个选项对于缓解组员初始状态和推动小组活动顺利开展的适用性。选项A，了解徐女士对小组的期望，这固然重要，但在活动刚开始、徐女士还处于拘谨且未与他人交流的状态下，直接询问期望可能无法得到很好回应，不能有效打破当前的沉默与隔阂。选项B，邀请徐女士与其他组员一起进行自我介绍是非常合适的举措。在小组活动起始阶段，组员彼此陌生，徐女士的拘谨和怀疑是正常反应。通过自我介绍，能让徐女士更快融入小组环境，增强与其他组员的互动和连接，有助于打破组内的陌生感，营造良好的小组氛围，推动小组活动顺利进行，所以该选项正确。选项C，评估徐女士是否适合参加本小组，在活动刚开始时就进行此操作为时过早，没有充分了解徐女士在小组中的表现和适应情况，仅根据开场的拘谨就评估是否适合参加小组是不合理的。选项D，转介徐女士给其他社会工作者进行个案辅导，这是一种较为极端的处理方式。仅因为徐女士在活动开始时表现出拘谨，就将其转介进行个案辅导，没有尝试在小组活动的环境中帮助她融入和适应，不利于徐女士在小组中的成长和改变。综上，正确答案为B。

3、服务对象：“我最近很努力的，我也想好好地读书，可上课时老师讲的我根本听不懂，听听就想睡觉，回家作业也不会做，又没人帮我，所以只好上网和朋友们打网游了。”社会工作者：“你说你很努力，也想好好读书，可遇到困难后又去打游戏了，你的想法和行动不一致，你有没有尝试改善这种状态呢?”上述对话中，社会工作者运用的个案面谈技巧是（）。

A.对焦

B.同理

C.摘要

D.对质

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对个案面谈技巧的理解与运用，重点在于辨别各个技巧在题干对话中的体现。破题点在于分析社会工作者的回应与不同技巧定义的吻合度。首先，“对焦”技巧是将游离的话题、过大的讨论范围或宽泛的陈述收窄，集中讨论焦点，但题干中并未体现将话题收窄的情况，所以A选项不符合。“同理”技巧强调站在服务对象角度体会其感受，题干里社会工作者没有表达出这种感同身受的话语，B选项可排除。“摘要”是把服务对象的长段谈话或不同部分内容进行整理、概括和归纳，题干中也没有这样的体现，C选项也不正确。而“对质”技巧是当服务对象的行为、想法与感受不一致时，直接提出疑问或指出矛盾。在本题中，服务对象表示自己想好好读书且很努力，然而遇到上课听不懂、作业不会做的困难后却选择打游戏，想法和行动存在明显不一致。社会工作者直接指出这一矛盾，并询问是否尝试改善这种状态，符合对质技巧的运用。综上，本题正确答案是D。

4、7岁的阳阳在娇惯中长大，当其想法不能得到满足时，父母会因其哭闹而妥协。阳阳成了整个家庭的“小太阳”。根据结构式家庭治疗模式，该家庭关系结构属于()。

A.倒三角

B.纠缠

C.三角缠

D.疏离

【答案】：A

【解析】本题可根据结构式家庭治疗模式中不同家庭关系结构的特点，来分析该家庭的关系结构属于哪种类型。结构式家庭治疗模式认为家庭的问题常常与家庭的结构有关。倒三角的家庭关系结构中，孩子在家庭中处于核心地位，父母过度溺爱孩子，对孩子的需求有求必应，孩子成为家庭的主导，就像家庭中的“小太阳”，其他家庭成员围绕其运转。在本题中，7岁的阳阳在娇惯中长大，当他的想法不能得到满足时，父母会因其哭闹而妥协，阳阳成了整个家庭的“小太阳”，这明显符合倒三角家庭关系结构的特征。而纠缠是指家庭成员