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2024年湖北省省直辖行政单位潜江市熊口镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、在社会工作的预估阶段，服务对象对问题的实际感受属于（）。
A.服务对象问题的客观因素
B.服务对象问题的主观因素
C.服务对象问题的成因及使问题延续的因素
D.服务对象及环境的积极因素
【答案】：B
【解析】在社会工作的预估阶段，对服务对象问题的分析需从多方面进行。服务对象问题的客观因素主要是指那些可以观察到的、不以服务对象主观意志为转移的外在情况。而服务对象问题的主观因素则侧重于服务对象自身对问题的认知、感受等内在心理层面。本题中提到的服务对象对问题的实际感受，这明显属于服务对象从自身主观角度出发对问题的一种认识和体会，并非客观存在的外在因素，所以不属于服务对象问题的客观因素。服务对象问题的成因及使问题延续的因素着重于探究问题产生以及持续存在的原因和条件。服务对象及环境的积极因素强调的是服务对象自身以及其所处环境中有利于解决问题、促进发展的方面。因此，服务对象对问题的实际感受应属于服务对象问题的主观因素，本题答案选B。
2、张某和李某因小事起争执大打出手，李某因此受伤住院，花费了一笔医疗费。两人找来人民调解委员会的王阿姨帮忙调解，最终双方达成协议，由张某赔偿李某3500元。后来张某在赔偿方法上有不同的想法，不愿按照李某的提议来，李某因此申请法院强制执行。社区里的人对于张某会不会被强制执行说法不一，下列说法正确的是()。
A.应该强制执行，因为人民调解一旦达成，将具有法律效力，双方必须执行
B.不应该强制执行，因为人民调解达成后必须在当事人自觉自愿的情况下进行，而不允许强制执行
C.应该强制执行，因为李某是受害者，属于弱势群体，法律理应保护
D.不应该强制执行，因为李某也是打架的参与者，也有责任，如果李某只是被打法院则应支持
【答案】：B
【解析】本题考查对人民调解协议执行相关法律规定的理解。人民调解是在人民调解委员会的主持下，以国家的法律、法规、规章、政策和社会公德为依据，对民间纠纷当事人进行说服教育、规劝疏导，促使纠纷各方当事人互谅互让，平等协商，自愿达成协议，消除纷争的一种群众自治活动。虽然人民调解达成的协议具有一定的效力，但这种效力并不等同于可以直接申请法院强制执行。人民调解遵循的是当事人自觉自愿的原则，协议的履行依赖于双方的自觉遵守。在本题中，张某和李某经人民调解委员会调解达成赔偿协议，但张某在赔偿方法上有不同想法，表明其并非自愿完全按照协议履行。由于人民调解达成后不允许强制执行，所以李某申请法院强制执行的请求不应得到支持。A选项中说人民调解一旦达成就具有可强制执行的法律效力是错误的；C选项以李某是受害者属于弱势群体为由主张强制执行，忽视了人民调解的自愿履行原则；D选项以李某也是打架参与者来判断是否应强制执行，与人民调解协议执行的核心原则无关。因此，正确答案是B。
3、社会工作者小英了解到，某企业部分员工对如何与青春期的子女沟通感到束手无策。为此，小英设计了以学习亲子沟通知识为主要内容的培训课程，回应员工的需要。在此培训中，小英担任的角色是（）。
A.促进者
B.联络者
C.教育者
D.倡导者
【答案】：C
【解析】本题考查社会工作者在具体情境中所扮演的角色。解题关键在于准确理解各选项角色的定义，并结合题干中社会工作者小英的具体行为来判断。逐一分析各选项：A选项促进者：促进者主要是协助服务对象之间进行沟通、互动和合作，推动他们达成共同目标。在本题情境中，小英并非是促进员工之间的互动合作，而是教授员工亲子沟通知识，所以该选项不符合。B选项联络者：联络者的职责是将不同的个体、组织或资源连接起来，建立联系和合作关系。而题干中并没有体现小英进行资源连接等联络工作，故该选项不正确。C选项教育者：教育者的角色是向服务对象传授知识和技能。小英设计了以学习亲子沟通知识为主要内容的培训课程，通过授课的方式向企业员工传授亲子沟通知识，符合教育者的角色特点，所以该选项正确。D选项倡导者：倡导者是代表服务对象倡导某种合理需求或政策改变，推动问题的解决。本题中并未涉及小英为员工倡导相关事宜，因此该选项不合适。综上，答案选C。
4、6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处在（）。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】：B
【解析】本题主要考查对皮亚杰认知发展理论各阶段特点的理解与运用。皮亚杰将认知发展分为四个阶段，分别是感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感知运算阶段（0-2岁）儿童主要通过感知觉与动作来认识世界。具体运算
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