2024年湖南省娄底市新化县大熊山国有林场招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2024年湖南省娄底市新化县大熊山国有林场招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、老李是残疾人，无劳动能力，仅有微薄的退休金，老伴四年前去寺庙出家再没回来，大儿子一年前因抢劫被判刑现仍在服刑，小女儿在上小学。现老李向街道办事处申请农村最低生活保障，街道办事处需确定与老李共同生活的家庭成员，这些成员包括()。

A.老伴

B.大儿子

C.大儿子和小女儿

D.小女儿

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对农村最低生活保障中共同生活家庭成员认定的理解。在确定申请农村最低生活保障时共同生活的家庭成员，需要依据相关标准进行判断。选项A，老李的老伴四年前去寺庙出家再没回来，这意味着她在生活上已与老李分开，未与老李共同生活，所以不能认定为与老李共同生活的家庭成员。选项B，大儿子一年前因抢劫被判刑现仍在服刑，服刑人员通常不在家庭共同生活范畴内，因此也不属于与老李共同生活的家庭成员。选项C，结合前面对于大儿子情况的分析可知，大儿子不符合要求，所以该选项错误。选项D，小女儿在上小学，从生活实际来看，小女儿在生活上依赖老李，与老李共同生活，所以小女儿属于与老李共同生活的家庭成员，答案选D。综上所述，正确答案是D选项，即与老李共同生活的家庭成员为小女儿。

2、小刚今年9岁，小学二年级，小刚一向成绩不好，经常被老师惩罚。学校社会工作者小芳在为学习困难的学生开展小组活动时发现，小刚的手背起了大包，背上也是青一块紫一块的。经了解，小刚的这些伤都是老师惩罚他的结果。于是，学校社会工作者小芳对小刚进行了介入，她对小刚的辅导优先考虑（）。

A.小刚的情绪、情感

B.小刚的安全

C.是否需要报警

D.小刚受虐的原因

【答案】：B

【解析】该题主要考查学校社会工作者对受老师惩罚致伤学生介入时的优先考虑因素。当面对小刚这种因老师惩罚身体出现多处伤痛的情况，保障其安全是首要且最为紧急的任务。在这种情境下，小刚的身体处于受伤状态，随时可能面临进一步的伤害风险，只有先确保他的身体安全，才能在此基础上开展后续的辅导和干预工作。虽然小刚的情绪、情感也需要关注，了解受虐原因对于解决问题至关重要，是否报警也需考量，但这些都应在保证小刚安全之后再逐步推进。因此，学校社会工作者小芳对小刚的辅导应优先考虑小刚的安全，答案选B。

3、团体督导必须是定期且持续的，督导频率太过频繁，会增加被督导者的压力，但如果间隔时间过长，则无法及时针对被督导者的需求提供指导。因此，团体督导的频率应根据被督导者的需求、督导目标、服务和机构性质做出适当的规划。团体督导最为合理的时间安排是（）。

A.每周或每个月举行一次，每次约1～2小时

B.每周或每两周一次，每次半个小时至一个小时

C.每周或每个月举行一次，每次半个小时至一个小时

D.每周或每两周一次，每次约2～3小时

【答案】：A

【解析】本题主要考查团体督导最为合理的时间安排。团体督导需定期且持续进行，督导频率既不能过于频繁以免增加被督导者压力，也不能间隔过长而无法及时满足被督导者需求，其频率应依据被督导者需求、督导目标、服务和机构性质适当规划。选项A每周或每个月举行一次，每次约1-2小时。这种安排既保证了督导的定期性和持续性，又能给予充分的时间来针对被督导者的问题进行深入探讨和指导，频率不过于频繁，不会让被督导者压力过大，时间间隔也不至于过长，能及时提供指导，较为合理。选项B每次半个小时至一个小时，时间过短，可能无法充分解决被督导者面临的问题，难以达到良好的督导效果。选项C同样每次半个小时至一个小时，时间上也难以满足全面深入的督导需求。选项D每次约2-3小时，时间过长可能会让被督导者产生疲劳，而且督导频率若为每周或每两周一次，可能会在一定程度上增加被督导者的压力。综上，团体督导最为合理的时间安排应选A。

4、人本主义治疗模式是个案工作的主要模式之一，是由罗杰斯总结自己的经验后提出的。以下有关人本主义治疗模式描述正确的是()。

A.围绕着服务对象的危机而展开的调适和治疗工作

B.关注服务对象行为修正，这也是该模式的核心特点

C.注重以服务对象为中心，创造一种有利于服务对象自我发展的辅导环境

D.认为人生活在特定的社会环境中，涉及生理、心理和社会三个方面因素的影响

【答案】：C

【解析】本题主要考查对人本主义治疗模式相关知识的理解，需要我们对每个选项进行分析判断。首先来看选项A，围绕服务对象的危机而展开调适和治疗工作，这并非人本主义治疗模式的特点。通常这种针对危机的工作属于危机介入模式的范畴，该模式聚焦于服务对象在危机情境下的应对与恢复，所以A选项不符合人本主义治疗模式的特征。选项B，关注服务对象行为修正且将其作为核心特点，这是行为治疗模式的核心。行为治疗模式着重通过改变服务对象的行为来解决问题，运用行为分