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2024年湖南省常德市澧县金罗镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、D类火灾是指涉及（）的火灾。
A.可燃金属
B.可燃固体
C.可燃气体
D.可燃液体
【答案】：A
【解析】本题主要考查对D类火灾定义的理解和掌握。在火灾分类知识体系中，不同类型的火灾对应着不同的燃烧物质。选项A提到的可燃金属，这类物质如钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金等，一旦发生燃烧形成的火灾就被明确划分为D类火灾。选项B，可燃固体燃烧引发的火灾属于A类火灾，像木材、棉、毛、麻、纸张等固体物质着火便在此范畴。选项C，可燃气体造成的火灾是C类火灾，常见的如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气等气体燃烧导致的火灾。选项D，可燃液体引发的火灾则为B类火灾，例如汽油、煤油、柴油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡等液体燃烧形成的火灾。综上，D类火灾是指涉及可燃金属的火灾，所以本题正确答案是A。
2、社会工作者小林发现，他所服务的某村留守妇女希望学习子女教育方面的知识。为满足她们的需求，小林开设了“亲子关系”主题课程。从社区教育的基本目标看，小林的做法属于（）社区教育。
A.控制式
B.补偿式
C.发展式
D.预防式
【答案】：C
【解析】本题主要考查对社区教育基本目标类型的理解与应用，需要明确不同类型社区教育的特点，并结合题干中社会工作者小林的做法来进行判断。社区教育的基本目标分为控制式、补偿式、发展式和预防式。控制式社区教育主要是通过一些宣传教育等手段来控制居民的行为，使其符合社区的规范等；补偿式社区教育是针对一些因为各种原因未能接受正规教育的群体，为他们提供补偿性的学习机会；预防式社区教育侧重于提前预防可能出现的问题，通过教育等方式增强居民的防范意识。而发展式社区教育旨在挖掘居民的潜能，提高居民的素质和能力，促进社区的发展。在本题中，社会工作者小林针对某村留守妇女希望学习子女教育方面知识的需求，开设了“亲子关系”主题课程，其目的是为了提升留守妇女在子女教育方面的知识和能力，帮助她们更好地处理亲子关系，这正符合发展式社区教育挖掘居民潜能、提高居民能力的特点。所以，小林的做法属于发展式社区教育，答案选C。
3、社会工作者为假释回到社区的顾某提供了就业、社会保障等政策咨询服务，并协助其申领了临时救助。社会工作者的上述做法体现了矫正社会工作者（）功能。
A.监管
B.矫正
C.服务
D.改造
【答案】：C
【解析】本题主要考查矫正社会工作者的功能。矫正社会工作者具有监管、矫正、服务和改造等功能。监管功能主要侧重于对服务对象的监督和管控，确保其遵守相关规定和法律；矫正功能着重于改变服务对象的思想和行为，使其向积极方向转变；改造功能更强调从根本上对服务对象进行重塑；而服务功能则是为服务对象提供各类帮助和支持。在本题中，社会工作者为假释回到社区的顾某提供就业、社会保障等政策咨询服务，并协助其申领临时救助，这一系列举动是在为顾某提供具体的帮助和支持，满足他在生活和就业方面的需求，体现的正是矫正社会工作者的服务功能。因此，答案选C。
4、社会工作者组织了一个由抑郁症患者家属参加的小组，旨在通过组员之间的彼此交流和鼓励，增强自信和能力，以便更好地照顾患者。这个小组最宜采用的工作模式是（）。
A.治疗模式
B.社会目标模式
C.发展模式
D.互动模式
【答案】：D
【解析】本题主要考查不同小组工作模式的特点及适用场景。首先分析各选项，治疗模式强调对有问题的组员进行治疗和矫正；社会目标模式主要关注培养公民的社会责任和社会意识，推动社会变革；发展模式注重激发组员的潜能，促进组员的个人成长和发展；互动模式强调组员之间的互动和相互影响，通过组员之间的交流和合作来实现小组目标。在本题中，社会工作者组织的是抑郁症患者家属参加的小组，目的是通过组员之间的彼此交流和鼓励，增强自信和能力，更好地照顾患者。这一过程重点在于组员之间的互动，通过相互交流、支持与鼓励来达成目标，而互动模式恰好符合这一特点。它能为组员提供一个良好的互动平台，让他们在交流中获取情感支持和实用经验，从而提升照顾患者的能力和自信。而治疗模式并不适用于该情境，因为小组的主要目的并非对家属进行治疗；社会目标模式强调宏观的社会变革，与本题聚焦于家属个人能力提升的目标不符；发展模式虽然也关注个人成长，但不如互动模式突出组员之间的互动交流这一关键要素。所以，综合考虑，该小组最宜采用的工作模式是互动模式，答案选D。
5、根据《中共天津市委关于全面加强城市基层党建工作的意见》，社区党组织每季度确定一天为”固定活动日”，每月及时公布（）清单，引导在职党员把参加集中活动与选择参加日常活动结合起来，自觉认领岗位，服务社区建设和区域化党建。
A.社区活动清单、党员活动清单
B.社区活动清单、居民需求清单
C.社区
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