2024年河北省邯郸市丛台区四季青街道招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2024年河北省邯郸市丛台区四季青街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小刚今年9岁，小学二年级，小刚一向成绩不好，经常被老师惩罚。学校社会工作者小芳在为学习困难的学生开展小组活动时发现，小刚的手背起了大包，背上也是青一块紫一块的。经了解，小刚的这些伤都是老师惩罚他的结果。于是，学校社会工作者小芳对小刚进行了介入，她对小刚的辅导优先考虑（）。

A.小刚的情绪、情感

B.小刚的安全

C.是否需要报警

D.小刚受虐的原因

【答案】：B

【解析】该题主要考查学校社会工作者对受老师惩罚致伤学生介入时的优先考虑因素。当面对小刚这种因老师惩罚身体出现多处伤痛的情况，保障其安全是首要且最为紧急的任务。在这种情境下，小刚的身体处于受伤状态，随时可能面临进一步的伤害风险，只有先确保他的身体安全，才能在此基础上开展后续的辅导和干预工作。虽然小刚的情绪、情感也需要关注，了解受虐原因对于解决问题至关重要，是否报警也需考量，但这些都应在保证小刚安全之后再逐步推进。因此，学校社会工作者小芳对小刚的辅导应优先考虑小刚的安全，答案选B。

2、个案的结案形式多种多样，在最后一次服务面谈中，下列做法中最适宜的结案形式是（）。

A.由社会工作者直接告诉服务对象需要结束服务

B.由社会工作者的同事告诉服务对象需要结束服务

C.由社会工作者的督导告诉服务对象需要结束服务

D.由社会工作者的领导告诉服务对象需要结束服务

【答案】：A

【解析】本题主要考查个案结案形式中最适宜的方式。在个案服务的最后一次面谈里，选择合适的结案告知主体至关重要。社会工作者是直接负责服务对象的专业人员，与服务对象建立了直接且紧密的专业关系。选项A，由社会工作者直接告诉服务对象需要结束服务，这体现了社会工作者对服务过程的全程负责和对专业关系的尊重。因为其最了解服务对象的情况和服务进展，能以恰当的方式说明结束服务的原因和后续的安排，给予服务对象足够的情感支持和引导，使服务对象更好地接受结案。选项B，由社会工作者的同事告知，同事并非直接服务该对象，不了解服务细节和对象的情感状态，可能无法有效传达信息和提供必要的情感慰藉。选项C，督导主要负责监督和指导社会工作者的工作，并非直接与服务对象互动，由督导告知结案会使服务对象感到突兀，不利于情感过渡。选项D，领导更多承担管理职责，不熟悉服务的具体内容和服务对象的个体情况，由领导告知不利于良好服务关系的收尾。综上，最适宜的结案形式是由社会工作者直接告诉服务对象需要结束服务，答案选A。

3、布雷德绍认为，由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需要属于（）的需求。

A.表达性

B.感觉性

C.比较性

D.规范性

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同类型需求概念的理解与区分。这是一道关于需求类型判断的题目，破题点在于明确各个选项所代表的需求类型的定义，并将题干描述与之进行匹配。布雷德绍提出了四种不同的社区需求类型，分别为表达性需求、感觉性需求、比较性需求和规范性需求。表达性需求指的是个人把自身的需要通过行动表达和展现出来；感觉性需求是个人被问及是否需要时所表达出来的感觉；比较性需求则是基于与其他类似社区或群体的比较而产生的需求。而规范性需求是由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需要。本题中明确提到是由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需求，这与规范性需求的定义完全契合。所以，答案是规范性需求，即选项D。

4、社会工作者小周在为跟随子女到城市生活的老人提供服务时，充分考虑和尊重老人的文化背景、生活习惯等差异，得到老人们的一致好评。小周的工作体现的社会工作专业价值观是（）。

A.个别化和非评判

B.平等待人，注意民生参与

C.注重和谐，促进发展

D.个人发展与社会发展相结合

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作专业价值观的理解和运用。解题的关键在于准确把握题干中社会工作者小周的具体行为，并将其与各个选项所代表的价值观进行对应分析。选项A，个别化强调充分考虑和尊重服务对象的个体差异，非评判则要求不随意对服务对象进行价值判断。题干中小周充分考虑和尊重老人的文化背景、生活习惯等差异，这正体现了个别化和非评判的价值观，所以A选项正确。选项B，平等待人强调对不同服务对象持平等态度，注意民生参与侧重于让服务对象参与到相关事务中。但题干中并未明显体现出小周在平等待人以及推动老人参与民生方面的内容，故B选项不合适。选项C，注重和谐，促进发展主要突出营造和谐的社会关系以及推动服务对象和社会的发展。题干重点是小周对老人个体差异的尊重，并非聚焦于和谐与发展，所以C选项不符合。选项D，个人发展与社会发展相结合强调服务要兼顾个人和社会两方面的发展。而题干主要围绕小周对老人个体差异的处理，没有涉及个人发展与社会发展相结