2024年河南省安阳市文峰区东关街道招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年河南省安阳市文峰区东关街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、为促进矫正对象恢复和重建其严重缺失的社会功能，矫正社会工作通过介入行动，主要应满足矫正对象（）的需要。

A.基本生活保障

B.教育权益保障

C.就业培训

D.再社会化

【答案】：D

【解析】本题主要考查矫正社会工作介入行动应满足矫正对象的哪种需要。矫正社会工作的目标之一是促进矫正对象恢复和重建其严重缺失的社会功能。选项A，基本生活保障需求的满足主要是为矫正对象解决生活中的基本物质困难，虽然这很重要，但它并不能直接促进矫正对象社会功能的恢复和重建。选项B，教育权益保障有助于提升矫正对象的知识水平和技能，对其发展有一定帮助，但这不是主要针对恢复和重建社会功能的核心需求。选项C，就业培训能让矫正对象获得就业技能，增加就业机会，但它也只是恢复社会功能的一个方面，并非最关键的内容。而选项D，再社会化是指让矫正对象在思想、行为、社会适应等方面重新融入社会，适应社会的规范和要求，这与促进矫正对象恢复和重建严重缺失的社会功能这一目标高度契合。通过再社会化，矫正对象能够重新建立起与社会的联系，恢复其在社会中的正常角色和功能。所以，本题正确答案是再社会化。

2、王女士文化水平不高，十几年来靠在城市打零工为生。王女士希望儿子能够好好读书，今后找一个“好工作”;儿子很听话，也常干家务，就是不爱学习，这让王女士很担心，遂向社会工作者小付求助，希望小付帮助儿子改变。根据家庭社会工作为家庭成员增能原则，小付面对王女士的诉求，适宜的提问是(??)。

A.“您能具体说说孩子的问题吗?

B.“您能介绍一下孩子在学校的表现吗?”

C.“您认为孩子不爱学习的原因是什么?”

D.“您觉得孩子只爱学习不爱做家务会怎样?”

【答案】：D

【解析】本题主要考查家庭社会工作为家庭成员增能原则在具体情景中的应用。家庭社会工作为家庭成员增能原则强调尊重家庭成员的能力与限制，关注家庭成员增能潜力，帮助家庭成员充分运用自身资源解决问题。选项A“您能具体说说孩子的问题吗”，只是聚焦于了解孩子问题的具体情况，没有体现出激发王女士及其儿子自身能力去解决问题的增能理念。选项B“您能介绍一下孩子在学校的表现吗”，主要是在收集孩子在学校的表现信息，未针对增能这一核心原则出发，不能有效挖掘王女士和儿子解决问题的能力。选项C“您认为孩子不爱学习的原因是什么”，侧重于探寻孩子不爱学习的原因，没有直接引导王女士思考如何发挥家庭成员自身能力去改变现状。而选项D“您觉得孩子只爱学习不爱做家务会怎样”，这一提问促使王女士去思考孩子不同状态下的结果，引导她充分发挥自己的思考能力和判断能力，进而在一定程度上激发自身潜能去寻找解决孩子不爱学习问题的办法，符合家庭社会工作为家庭成员增能的原则。所以本题正确答案选D。

3、在我国，社会工作是一个正在发展的新兴专业。因此，社会对社会工作专业的认识还是模糊不清的。根据社会工作的内涵，下列选项中对专业社会工作理解正确的是（）。

A.某些人在单位中兼任工会、共青团、妇联的一些工作

B.社会工作与助人为乐一样

C.单位中发放职工福利、开展群众工作的人都属于社会工作者

D.是由受过社会工作专业训练的人开展的助人活动

【答案】：D

【解析】本题主要考查对专业社会工作概念的理解。首先分析选项A，某些人在单位中兼任工会、共青团、妇联的一些工作，这只是常规单位内部的兼职事务，并非经过专业训练、遵循专业方法开展的社会工作，不属于专业社会工作范畴。选项B，社会工作虽然也具有助人性质，但它与助人为乐有着本质区别。助人为乐通常是基于个人的道德和情感自发进行的行为，而社会工作是一种专业的社会服务活动，有其专业的理论、方法和技巧体系。选项C，单位中发放职工福利、开展群众工作的人，其工作往往是单位内部行政事务的一部分，不一定接受过专业的社会工作训练，不能简单等同于社会工作者。选项D，专业社会工作强调由受过社会工作专业训练的人开展助人活动，这符合专业社会工作的定义，是对专业社会工作的正确理解。所以本题正确答案是D。

4、下列陈述中，不符合实证主义方法论基本观点的是（）。

A.自然科学方法同样适合社会科学研究

B.社会研究由经验事实来检验其假设，从而发现隐藏其中的普遍规律

C.将自然现象作为研究起点，重视自然现象的概括归纳

D.社会研究的任务在于说明社会现象或规律是什么

【答案】：C

【解析】本题主要考查对实证主义方法论基本观点的理解，以此来判断各选项是否符合其要求。实证主义方法论强调自然科学方法同样适用于社会科学研究，社会研究应通过经验事实来检验假设，进而发现其中隐藏的普遍规律，同时社会研究的任务在于说明社会现象或规律是什么。选项A，自然科学方法同样适合社会科学研究，这是实证主义方法论的重要观