2024年河南省商丘市永城市顺和乡招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docxVIP

2024年河南省商丘市永城市顺和乡招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docx

  1. 1、本文档共55页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

2024年河南省商丘市永城市顺和乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者们帮助小曹所在的中学办理学籍证明材料;联系社区青少年中心,专门安排老师一对一地教他学习电脑,并担任中心临时电脑管理助理;还做了小曹爷爷和姑姑的工作,让他们一起来监督他的日常生活。这种介入属于()。

A.直接介入

B.间接介入

C.整体介入

D.个别介入

【答案】:B

【解析】本题主要考查社会工作介入类型的判断。社会工作的介入方式主要分为直接介入、间接介入等。直接介入是指以个人、家庭和小群体为关注对象,针对个人、家庭和小群体采取的直接行动。而间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象,由社会工作者代表服务对象采取行动,通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。在本题中,社会工作者帮助小曹所在中学办理学籍证明材料,这是对学校系统的介入;联系社区青少年中心安排老师教他学电脑并让其担任临时管理助理,涉及到社区青少年中心这一系统;同时做小曹爷爷和姑姑的工作,让他们监督小曹日常生活,这也是对小曹的社会支持系统进行干预。整体来看,社会工作者并非直接针对小曹本人采取行动,而是通过介入小曹之外的其他系统来间接帮助他,这种介入方式符合间接介入的定义。选项A直接介入不符合本题情况,因为题干未体现直接针对小曹个人的行动;选项C整体介入并不是常见的社会工作介入类型表述;选项D个别介入通常强调针对单个个体的工作,本题明显是通过多种外部系统来发挥作用,并非个别介入。所以,本题的正确答案是B。

2、小丽是小学一年级新生,入学一个多月后每天放学回家都说自己肚子疼。妈妈带她到医院检查后没有找到任何病因。于是向社会工作者小秦求助。小秦计划依据生态系统理论探索小丽的家庭与学校之间的互动关系,这是小丽生长环境的()系统。

A.微观

B.宏观

C.外部

D.中观

【答案】:D

【解析】本题主要考查对生态系统理论中不同系统概念的理解与应用。生态系统理论把人的社会环境分为微观系统、中观系统、外部系统和宏观系统。微观系统是指个体直接面对面接触和交往而组成的系统,如家庭、学校中的班级等;宏观系统是指影响个体的思想和行为的社会文化价值系统;外部系统是指对个体有影响但个体并不直接参与的系统;中观系统则是个体与其微观环境之间的互动关系,它联结了微观系统与宏观系统。在本题中,小丽所在的家庭和学校都属于微观系统,社会工作者小秦计划探索小丽的家庭与学校之间的互动关系,这种家庭与学校两个微观系统之间的互动关系,正符合中观系统的定义。所以本题应选择中观系统,答案选D。

3、在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宜设计的活动是()

A.“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感

B.“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解

C.“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识

D.“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法

【答案】:C

【解析】本题主要考查在小组后期成熟阶段社会工作者适宜设计的活动。我们需要对每个选项进行分析,结合小组不同阶段的特点,判断其是否符合后期成熟阶段的需求。首先来看A选项,“破冰”游戏主要是在小组开始阶段使用,目的是引导组员相互熟悉,消除陌生感。在小组初期,组员之间彼此不了解,通过“破冰”游戏可以快速打破隔阂,建立初步的联系,所以A选项不符合后期成熟阶段的情况。B选项“同心协力”活动,重点在于引导组员相互沟通,增加彼此的了解。这通常是在小组中期阶段比较适用的活动,此时组员之间开始互动,但还需要进一步加深了解,增强团队协作意识,因此B选项也不正确。C选项“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识。在小组后期成熟阶段,组员之间的关系已经较为稳定,这个时候更需要关注组员的自我成长和内心探索。通过这样的活动,组员可以在相互交流和回馈中,更深入地认识自己,这与后期成熟阶段的目标相契合,所以C选项是正确的。D选项“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法。这一般是在小组中期转折阶段开展的活动,因为在这个阶段组员之间可能会出现一些矛盾和冲突,需要通过此类活动帮助他们学会应对和解决问题,故D选项不合适。综上所述,本题答案选C。

4、社会工作者小赵就社区环境问题逐户征求居民的意见。来到居民老张家时,老张热情邀请小赵进屋。进屋后,小赵发现老张家中正好有客人。于是表示,不知道家里有客人,可以改日再来拜访。小赵的做法体现了社会工作者在与居民接触过程中的()技巧。

A.澄清

B.同情

C.关注

D.体谅

【答案】:D

【解析】在该问题情境中,社会工作者小赵在与居民接触时展现了特定的技巧。当小赵来到老张家中,发现有客人在场时,他当即表示不知道

您可能关注的文档

文档评论(0)

155****4661 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档