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2024年河南省信阳市息县岗李店乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、社会工作者小王为社区志愿者开设一个为老年人服务技能训练小组。在一次主题为“老年人特点”的小组讨论会上，志愿者老赵说：“老年人的行为就像小孩，要哄着点儿，有时候不承认自己老了，偏干自己干不了的事。我老伴经常和儿媳妇争吵，有一次儿媳妇买了一件高档羊绒衫，老伴说儿媳妇不会节约；还有一次……”其他组员也纷纷附和。这时，小王最适宜的回应是（）。
A.“家里的事儿就不要说了，现在轮到老张发言了。”
B.“老赵您先别说了，我们也请其他组员谈谈想法。”
C.“刚才老赵谈了老年人的一些特点，谁能说说其他特点”
D.“刚才老赵有点跑题了，现在我们请老张说说你的想法。”
【答案】：C
【解析】这道题考查社会工作者在小组讨论中的回应技巧。其核心在于引导讨论围绕“老年人特点”这一主题进行，同时要尊重发言者并促进讨论的继续。选项A直接让老赵停止说家里的事并进入下一人发言，这种方式过于强硬和直接，未肯定老赵发言中关于老年人特点的部分，易让老赵感到不被尊重，不利于小组讨论氛围。选项B只是让老赵停止说话并请其他组员发言，没有对老赵发言与主题的关联进行处理，且未引导后续讨论方向，不能有效推动围绕“老年人特点”的讨论。选项C既肯定了老赵谈了老年人的一些特点，给予老赵发言以认可，又引导其他组员继续分享其他特点，能有效将讨论拉回到主题上，促进小组讨论围绕主题深入进行，是最适宜的回应。选项D指出老赵跑题，会使老赵有被指责的感觉，影响其参与积极性，也不利于小组良好氛围的营造。综上，答案选C。
2、大学生小林很少在人多的场合说话，他觉得讲得不好，别人会取笑他，因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看，小林的问题源于()。
A.认知、行为和情绪三者相互影响
B.他幼年时的创伤经历
C.他的非理性信念
D.朋辈群体和老师
【答案】：A
【解析】本题主要考查对认知行为治疗模式的理解，并据此分析小林问题的根源。认知行为治疗模式认为，认知、行为和情绪之间是相互影响的。在本题情境中，大学生小林存在“讲得不好别人会取笑他”这样的认知，基于此认知，他产生了在人多场合紧张不安的情绪，这种情绪又进一步影响了他的行为，即很少在人多场合说话，上课坐在后面不发言，不得不发言时会紧张不安，这充分体现了认知、行为和情绪三者之间相互作用、相互影响的关系。选项B中提到的幼年创伤经历，在题干中并没有相关信息表明小林的问题与幼年创伤有关，所以该选项不符合题意。选项C，题干中虽有小林的一些想法，但重点强调的是认知、行为和情绪的相互作用，而非单纯的非理性信念，所以该选项不准确。选项D，题干未提及朋辈群体和老师对小林产生了何种影响，因此该选项也不正确。综上，答案选A，小林的问题源于认知、行为和情绪三者相互影响。
3、小组工作进行了一段时间之后，单亲母亲互助小组的组员对于小组的满意度得到了很大程度的提高，组员之间相互支持、相互合作、相互肯定、关系十分亲密。此时，社会工作者的主要任务不包括（）。
A.维持小组的良好互动
B.保持组员对整体目标的意识
C.协助组员从小组中获得新的认知
D.协助组员把认知转变为行动
【答案】：B
【解析】本题可根据不同阶段社会工作者的任务来分析各选项。在小组工作进行一段时间后，组员满意度大幅提高且关系亲密，此时小组处于成熟阶段。A选项，在小组成熟阶段，维持小组的良好互动是社会工作者的重要任务之一。因为良好的互动有助于保持小组的活力与凝聚力，促进组员之间的交流与合作，所以该选项属于此阶段社会工作者的任务。B选项，保持组员对整体目标的意识同样关键。明确的目标能使组员清楚自己参与小组的意义和方向，避免小组工作偏离正轨，确保小组朝着预期方向发展，故该选项也是此阶段任务。C选项，协助组员从小组中获得新的认知，能够帮助组员拓展思维、丰富知识，进一步提升个人能力和素养，这也是小组工作成熟阶段推动组员成长进步的重要方面，属于此阶段任务。D选项，协助组员把认知转变为行动，通常是小组后期结束阶段的主要任务。在结束阶段，组员已经有了一定的认知积累，需要将这些认知落实到实际行动中，而题干描述的是小组工作进行一段时间后的成熟阶段，并非结束阶段，所以该选项不属于此时社会工作者的主要任务。综上，本题答案选D。
4、能够为服务对象提供帮助的社会支持网络通常分为正式的社会支持网络和（）。
A.组织化的社会支持网络
B.个别化的社会支持网络
C.系统化的社会支持网络
D.非正式的社会支持网络
【答案】：D
【解析】这道题主要考查对社会支持网络分类的掌握。社会支持网络是能够为服务对象提供帮助的重要体系，其分类在相关知识体系中具有明确界定。社会支持网络通常分为正式的社会支持网络和非正式
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