2024年河北省唐山市古冶区卑家店乡招聘社区工作者真题带答案详解.docxVIP

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2024年河北省唐山市古冶区卑家店乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在一个情感探索小组中,社会工作者小何发现组员小李每次都想发言。当轮到其发言时,他又常说:“我再想想吧。”当这种情况第3次出现时,小何说:“您可以想到哪儿说到哪儿,如果后面又有新的想法,可以下一次补充。”小何的回应,采用的技巧是()。

A.中立

B.鼓励

C.引导

D.澄清

【答案】:B

【解析】本题主要考查对社会工作者回应技巧的理解与识别。在这个情感探索小组中,组员小李每次有发言机会时却常表示再想想。当这种情况第三次出现时,社会工作者小何告诉小李可以想到哪儿说到哪儿,后面有新想法下次再补充。小何的这种回应方式属于鼓励技巧。鼓励技巧旨在激发服务对象表达内心感受和想法,增强其表达的信心。小何通过告知小李不必过于拘泥于表达的完整性,让其自由发言并可后续补充,消除了小李的顾虑,给予他发言的勇气和动力,符合鼓励技巧的特点。中立技巧强调社会工作者不偏不倚,不表达倾向,本题小何明显在鼓励小李发言,并非中立。引导技巧侧重于引导服务对象朝着特定方向思考或行动,本题未体现此特征。澄清技巧是为了明确服务对象话语的含义,也与题干不符。所以正确答案是B。

2、若火灾报警控制器处于主电故障,且备用电源已经不能保证火灾报警控制器正常工作时,火灾报警控制器持续发出声故障信号并能保持1h以上,声故障信号无法手动消除,则火灾报警控制器处于()。

A.电源正常工作状态

B.主电故障状态

C.备电故障状态

D.备电欠压故障状态

【答案】:D

【解析】这道题主要考查对火灾报警控制器不同工作状态的理解与区分。解题关键在于准确把握题干中所描述的故障特征,并将其与各个选项所代表的状态进行对应分析。首先来看选项A,电源正常工作状态显然与题干中描述的主电故障以及备用电源无法保证正常工作的情况不符,所以A选项可以直接排除。选项B,主电故障状态仅说明了主电出现问题,但题干强调的是备用电源也存在状况,即备用电源不能保证火灾报警控制器正常工作,所以单纯的主电故障状态不符合题意,B选项不正确。选项C,备电故障状态没有突出备用电源电量不足的关键信息,而题干中重点强调的是备用电源不能保证正常工作,也就是电量方面的问题,所以C选项也不准确。选项D,备电欠压故障状态,欠压意味着备用电源的电压不足,无法维持火灾报警控制器正常工作,这与题干中主电故障且备用电源已不能保证正常工作,火灾报警控制器持续发出声故障信号等描述相契合。当处于备电欠压故障状态时,会出现如题干所说的一系列现象,所以本题正确答案为D。

3、定性研究的目的是()。

A.检验假设

B.研究结果的推论

C.对个体进行理解、阐释和深度描述

D.研究问题性质

【答案】:C

【解析】本题主要考查定性研究目的这一知识点。我们需要分析每个选项,判断其是否准确描述了定性研究的目的。选项A“检验假设”,通常是定量研究的重要目的之一。定量研究通过收集和分析数据,运用统计方法等来验证预先设定的假设,以得出具有普遍性和规律性的结论,所以选项A不符合定性研究的目的。选项B“研究结果的推论”,这更侧重于将研究发现推广到更广泛的人群或情境中,同样也是定量研究在得出具有代表性结果后常进行的步骤,并非定性研究的核心目的,故选项B不正确。选项C“对个体进行理解、阐释和深度描述”,这才是定性研究的关键所在。定性研究着重于深入了解社会现象背后的意义、过程和机制,通过与研究对象的互动、观察、访谈等方式,收集丰富细致的资料,从而对个体或特定群体进行全面而深入的剖析,所以该选项正确。选项D“研究问题性质”,表述过于宽泛和模糊,没有具体体现出定性研究的独特内涵和目标。定性研究是有其特定的方法和视角来深入探究个体和现象的,并非简单地研究问题性质,因此选项D不准确。综上所述,正确答案是C。

4、现役军人小阳在一次抢险救灾任务中失踪,后经法定程序宣告小张死亡。根据有关规定,部队对小阳应当按()对待。

A.因公牺牲

B.烈士

C.已因公失踪

D.病故

【答案】:B

【解析】本题主要考查现役军人在特定情况下部队的对待方式的相关规定。现役军人小阳是在抢险救灾任务中失踪,后经法定程序宣告死亡。在军人抚恤优待相关规定里,烈士是指在保卫祖国和社会主义建设事业中牺牲,且符合一定情形的人员。抢险救灾属于为国家和人民利益做出重大贡献的行为,小阳在执行抢险救灾任务时失踪并被宣告死亡,符合烈士评定的标准。而因公牺牲一般是指在执行公务过程中因意外等原因牺牲;因公失踪只是表明人员处于失踪状态,并非最终的对待认定;病故则主要是指因疾病死亡。所以部队对小阳应当按烈士对待,答案选B。

5、小刚是一名转学生,在新的学校很不适应,学习成绩也下降了。班主任对转学生有点偏见,由于小刚的成绩拉低了班级的平均分,班主

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