中山市基础教育精品课程初评申报评审表人教版三年级下册《统计》.docVIP

附件1：

中山市基础教育精品课程初评申报评审表人教版三年级下册《统计》

精品课程名称

人教版三年级下册《统计》

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项目

主持单位

中山市三角镇蟠龙小学

项目简介（特色、优势与成效等，500字以内）

在前几册中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计图（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有的知识基础上，认学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。

一、本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息做出进一步的判断和决策。到此为止，单式条形统计图的教学基本结束。学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式、作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习复式条形统计图和折线统计图打下坚实的基础。

二、平均数是统计中的一个重要概念。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。

这一部分内容的教学，我们给学生提供自主探索的时间和空间，安排了大量有利于学生主动地进行操作、观察、交流的数学活动，给了学生较多的广泛参与的机会，而学生在自主探索和合作交流的过程中也进一步加深了对数学知识和数学方法的理解，收到了很好的教学效果。

单位推荐意见

负责人：（公章）

年月日

市学科指导委员会

评选意见

负责人：（公章）

年月日

市学术

委员会

审核结论

负责人：（公章）

年月日