第11课 查表计算 （教案）2025-2026学年五年级下册信息技术浙教版.docxVIP

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第11课《查表计算》教学设计

教学内容与学习对象分析：

一、教材内容分析

本课内容主要包括“认识查表计算”和“用查表计算解决实际问题”两部分，重点学习的大概念是“计算系统可以抽象为输入、计算和输出三个典型环节”，聚焦于大概念中输入与输出的对应关系。

本课是第三单元的第3课，围绕五下第9课“控制系统中的计算”中涉及到的多种计算类型中的查表计算展开深入学习，且与五下第5课“控制系统的三个环节”和第10课“计算机在控制系统中的作用”等内容密切相关。同时与第12课“条件计算”共同构成常见的计算类型，也为六年级下册中自动控制系统的反馈与优化做好认知铺垫，实现知识的螺旋上升。

本课继续围绕“算法”核心逻辑主线展开，融合了“数据”“信息处理”等多条逻辑主线。主要探讨了查表计算的概念和查表计算的应用场景，并探究“车辆登记情况查询系统”“停车计时收费系统”等多种控制系统，将生活中的对应关系抽象为计算机中的查表计算，体验控制系统中查表计算的实际运用，从而增加对控制系统通过计算实现控制原理的理解。

二、学习对象分析

本课学习对象为五年级学生。在五年级上册，学生已经学会使用流程图描述顺序结构和分支结构两种算法控制结构，经过五下前两个单元的学习，认识了控制系统可以抽象为输入、计算、输出三个典型环节，对控制系统中的计算有查表计算和条件计算两种方式有初步认知。同时，学生们也已初步感知了计算机在控制系统中的作用，并对生活中各种各样的控制系统有了一定的认识。五年级的学生能够从较多的数据中获取到关键信息，但学生在运用变量来抽象表示某一数据的思维习惯尚待强化，在算法验证过程中，对于代码中的字典数据和生活中的二维数据表的对应关系可能会存在较大的疑惑。学生较难从生活中实际案例中的查表计算应用抽象出“查询表”和“查询的数据”两个基本条件，无法在案例中找到对应关系。因此，确定教学的难点为引导学生将生活中的对应关系抽象为计算机中的查表计算。

教学目标分析(含核心素养导向)：

1.通过摩尔斯电码表及车辆登记情况的查询，理解查表计算的概念，了解计算是控制系统的核心，感悟查表计算在控制系统中的重要性和应用价值。

2.能用流程图描述查表计算的算法，感受查表计算在控制系统解决问题中具体运用的过程。

教学重点：理解查表计算的概念。教学难点：查表计算中对应关系的抽象。

教学过程：

一、探索：查表计算的初步认识

1.根据教师给定的摩尔斯电码（——··）（···—）（—·——），在出示的表1摩尔斯电码表中进行查找，找一找教师的英文名。

2.简述查询到教师的英文名是什么，以及得到查询结果的过程。

3.根据教师讲解，积极思考并理解“查表计算”的概念。

【教师引导】教师出示摩尔斯电码表和摩尔斯电码。引导学生根据给定摩尔斯电码在摩尔斯电码表中进行查询。选择最快举手的同学回答查询的结果以及查询的过程。

【预设】生1：查询得到老师的英文名是ZHY。

教师：你是如何查询得到老师的英文名的呢？能和大家说一说你的查询过程吗？

【预设】生1：（——··）对应的字母是Z，（···—）对应的字母是H，（—·——）对应的字母是Y，由此得到老师的英文名是ZHY。

3.教师根据学生的回答进行概括：在查询表中，通过一对一匹配找到对应的结果，得到老师的英文名，这一过程就叫做查表计算。揭题并板书本课课题。

【设计意图】相较于停车场管理系统，创设摩尔斯密码查找英文名活动，具有较强的课堂互动性，旨在培养学生的信息解码与查表能力，增强学生对信息检索和匹配的理解。通过实际操作，使学生不仅能感受到摩斯密码的独特魅力，还能深刻理解在特定表中，如何通过精准匹配找到所需信息，让学生在实例中初步感知概念。

二、建构：查表计算的分析运用

活动一：查询车辆登记情况

1.根据学习单内容，打开Python编程软件，打开“车辆登记情况查询.py”程序，运行程序，输入车牌号码，查询车辆登记情况，将查询到的结果记录在任务记录单中。两人小组讨论，思考哪辆车查询不到登记信息以及查询不到登记信息的原因。

2.仔细观察教师给定的系统后台的车辆登记情况数据表，观察表内数据，并与查询数据进行比较，再次思考浙Z44444查询不到登记信息的原因，并准备回答。

3.讨论交流如何完善数据表使得车牌号为浙Z44444的车辆能进入系统后台。

4.根据活动结果，集体总结归纳查表计算的两个基本条件。

【教师引导】简单演示程序的运行过程，以“浙Y22222”为例进行查询，在演示过程中要强调车牌号输入的正确性，注意英文字母必须要大写。组织学生开展小组活动，讲清活动要求；教师巡视，对小组活动过程进行个别辅导，观察学生在活动中遇到的困难，为有困难的学生提供帮助。请查询