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2024年吉林省长春市九台市城子街镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、学校社会工作者张某招募十名高二学生，就如何提高学习动力，运用互动模式开展小组工作，下列说法正确的是()。
A.互动模式旨在帮助组员了解、认识和探索自己
B.在互动模式中组员一般来自行为出现问题的人群
C.互动模式强调组员间的平等以及个体独立性
D.互动模式主要帮助组员学习新知识和新方法
【答案】：C
【解析】本题主要考查对互动模式在小组工作中相关特点的理解。首先分析选项A，帮助组员了解、认识和探索自己是发展模式的目标，而非互动模式，所以A选项错误。选项B，互动模式的组员来源广泛，并不局限于行为出现问题的人群，该说法错误。接着看选项C，互动模式强调组员间的平等沟通与合作，注重个体独立性的同时也鼓励组员间相互影响和互动，该选项正确。最后看选项D，帮助组员学习新知识和新方法通常是教育模式的重点，并非互动模式的主要功能，所以D选项错误。综上，经过对每个选项的详细分析，正确答案是C。
2、在学校社会工作中，属于满足全体学生发展性需求的介入的是：
A.提供青春期性教育服务
B.提供增强学生自我效能感服务
C.对父母和教师的增能服务
D.提供自我成长主题小组服务
【答案】：B
【解析】本题主要考查对学校社会工作中满足全体学生发展性需求介入内容的理解。选项A青春期性教育服务具有很强的针对性，是针对学生青春期这一特定阶段的生理和心理特点开展的，能够帮助全体处于青春期的学生了解相关知识，促进他们在性健康方面的发展，属于满足全体学生发展性需求的介入。选项B增强学生自我效能感服务虽然对学生发展有益，但并非针对全体学生，可能更侧重于自我效能感较低的部分学生，主要是为他们提供特定的提升服务，故不属于满足全体学生发展性需求的介入。选项C对父母和教师的增能服务，其服务对象是父母和教师，并非全体学生，目的在于提升父母和教师的能力，而不是直接满足学生的发展性需求，所以不符合要求。选项D自我成长主题小组服务通常是面向部分有相关需求和意愿参与小组的学生，并非全体学生都能参与到该小组中，因此不属于满足全体学生发展性需求的介入。综上，正确答案是A选项。
3、对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的（）越高。
A.流畅性
B.独创性
C.目的性
D.结构性
【答案】：A
【解析】这道题主要考查对思维相关特性的理解和区分。思维的流畅性指的是在限定时间内产生观念数量的多少，当对同一问题能想到的可能答案越多，意味着在思考过程中思维能够快速且顺畅地产生大量想法，这恰恰体现了思维流畅性较高，故A选项正确。独创性强调思维成果的新颖独特，是与常规不同的新奇想法，题干中仅提及答案数量而非独特性，所以B选项不符合。目的性侧重于思考是围绕特定目标展开，而题干未体现目标导向，C选项不正确。结构性主要涉及思维的组织和逻辑架构，与答案数量多少并无直接关联，D选项也不合适。综上，本题应选A。
4、随着网络的普及，社会工作者小王发现小学生社会交往退缩现象日益增多，他希望对自己所服务的学习进行评估，识别社会交往退缩问题严重的学习，以便开展有针对性的服务。小王应采用的评估量表为()。
A.格塞尔发展顺序量表
B.儿童社会期望量表
C.阿亨巴赫儿童行为量表
D.儿童自我意识量表
【答案】：C
【解析】本题主要考查不同评估量表在社会工作服务评估中的应用，破题点在于明确每个选项所对应的量表用途，并结合题目中对评估小学生社会交往退缩现象的需求来进行分析。题干分析社会工作者小王需要对所服务的小学生进行评估，目的是识别出社会交往退缩问题严重的学生，以便开展针对性服务，所以要选择能评估学生社会交往行为的量表。各选项分析A选项格塞尔发展顺序量表：该量表主要用于判断婴幼儿神经系统的完善和功能的成熟情况，侧重于婴幼儿在运动、语言等方面的发展阶段评估，与题干中评估小学生社会交往退缩现象不相关，所以A选项不符合要求。B选项儿童社会期望量表：此量表主要测量儿童对来自他人的社会认可的期望程度，重点在于儿童对社会认可的期望，而非对儿童实际社会交往行为表现的评估，不能满足识别社会交往退缩问题的需求，故B选项不合适。C选项阿亨巴赫儿童行为量表：它可以评估儿童的社会能力和行为问题，其中就包括社会交往方面的行为表现，能够帮助识别出社会交往退缩问题严重的学生，符合题干的评估需求，所以C选项正确。D选项儿童自我意识量表：主要用于评估儿童自我意识的发展情况，关注的是儿童对自己的认知、情感和态度等方面，并非针对社会交往行为的评估，因此D选项也不正确。综上，答案选C。
5、某国有企业的仓库半夜突发大火，价值千万计的国家财产眼看着被熊熊烈火吞没。仓库管理员李军及时报警，并抢在消防队员赶到现场前奋力救火，为企业和国家挽回很大经济损失，但他本人却
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