2024年吉林省长春市德惠市布海镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年吉林省长春市德惠市布海镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、在社会服务方案策划的目标制定阶段，建立目标的优先次序，其重点要考虑的是（）。

A.环境因素

B.机构的目标

C.问题的急迫程度

D.可拥有和可动员的资源

【答案】：D

【解析】在社会服务方案策划的目标制定阶段，建立目标的优先次序是一个极为关键的环节。对于该环节而言，重点需要考虑的是可拥有和可动员的资源，所以答案选D。首先，环境因素固然会对方案有影响，但它并非建立目标优先次序的重点。环境相对复杂多变且难以精准把控，难以直接作为确定目标先后顺序的核心依据。机构的目标更多是一种宏观导向，它为整个社会服务方案指明大致方向，但在具体建立目标优先次序时，其可操作性不够强，无法具体衡量每个目标的紧迫程度和可行性。问题的急迫程度虽具有一定参考价值，然而若不结合可拥有和可动员的资源，即便问题再急迫，没有相应资源支持，目标也难以实现。而可拥有和可动员的资源是决定目标能否落地实施的关键因素。只有充分考量资源状况，才能合理安排目标的优先次序，确保在资源允许的范围内，优先开展那些能够有效利用资源解决的目标，使社会服务方案更加科学、合理且具有可操作性。

2、老钱戒毒期满后，成为社会工作者小赵的服务对象。小赵根据老钱的实际生活状况帮他申请低保，并帮他联系工作。老钱为感激小赵，执意要请他吃饭，小赵推辞时，老钱认为这是看不起自己。根据上述情形，小赵适当的做法有（）。

A.和老钱吃饭，并对吃饭之事保密

B.和老钱吃饭.借机巩固专业关系

C.和老钱吃饭，但坚持自己付帐

D.和老钱吃饭.但讲清楚下不为例

E.婉拒老钱.阐述理由并寻求理解

【答案】：C

【解析】这道题主要考查社会工作者在面对服务对象请客吃饭这一情况时的恰当做法。社会工作者在与服务对象建立专业关系过程中，需要把握好边界与原则。选项A中，和老钱吃饭并对吃饭之事保密，这种做法不利于保持专业关系的透明度，可能引发不必要误解，所以A选项不合适。选项B，和老钱吃饭借机巩固专业关系，虽有巩固关系的想法，但吃饭这一行为易模糊专业界限，也不恰当。选项D，和老钱吃饭并讲清楚下不为例，同样没有从根本上避免模糊专业界限的问题，可能让老钱觉得这样的私人往来是被允许的，不利于专业关系的规范建立。选项E，直接婉拒老钱阐述理由并寻求理解，虽然表明了态度，但可能会在一定程度上伤害老钱的感情，不利于后续专业服务的开展。而选项C，和老钱吃饭，但坚持自己付账，既照顾到了老钱的感激之情，避免伤害其自尊心，又能通过自己付账的方式明确专业界限，维护专业关系的纯粹性，所以正确答案是C。

3、依据《天津市社会救助经办人员和村（居）民委员会工作人员及其近亲属享受社会救助备案工作办法（试行）》要求，有近亲属享受社会救助待遇的经办人员和村（居）民委员会成员要建立专项档案，做到（）。

A.及时归档

B.档案完整

C.不漏档

D.一人一档

【答案】：D

【解析】本题主要考查对《天津市社会救助经办人员和村（居）民委员会工作人员及其近亲属享受社会救助备案工作办法（试行）》相关规定的理解。在建立专项档案时，各项要求都具有其重要意义。及时归档能保证档案信息的时效性，使档案记录与实际情况同步，避免因时间延误导致信息不准确。档案完整可确保档案包含了所有必要的信息，为后续的审核、查询等工作提供全面的依据。不漏档能保证所有符合条件的人员信息都被记录，防止出现信息遗漏而影响整体工作的准确性和公正性。一人一档则是为了对每个涉及的人员进行精准管理，便于区分和查询不同人员的具体情况。综上所述，ABCD四个选项都是在建立专项档案时需要做到的，故本题正确答案为ABCD。

4、在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是()。

A.以教师为主体

B.保持小组异质性

C.以自愿和需求为本

D.强调学生个性需要

【答案】：C

【解析】本题主要考查在学校开展小组辅导时社会工作者应遵循的原则。我们需要对每个选项进行逐一分析，以此来确定正确答案。选项A，以教师为主体。在学校开展小组辅导，其核心是围绕学生的需求和发展来进行的，若以教师为主体，就偏离了小组辅导关注学生、服务学生的本质，不能充分发挥小组辅导对学生的积极作用，所以该选项不合理。选项B，保持小组异质性。虽然小组异质性在一定程度上能促进多元化交流，但这并非开展小组辅导必须遵循的核心原则。小组辅导更应关注学生参与的意愿和实际需求，而不是单纯强调异质性，故该选项不准确。选项C，以自愿和需求为本。学校小组辅导旨在为学生提供针对性的支持和帮助，遵循自愿原则能让学生积极主动地参与其中，以需求为本则能确保辅导内容和方式贴合学生实际情况，从而提高辅导的效果和质量，因此该选项正确。选项D，强调学生个性需要。小组辅导是面向群体开展的服务，虽然要考虑学生个体差