2023年甘肃省酒泉市玉门市国营黄花农场招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2023年甘肃省酒泉市玉门市国营黄花农场招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、关于劳动者休息休假的相关规定，下列选项正确的是（）。

A.所有单位应确保劳动者每周至少休息2日

B.法定的节假日不允许任何形式的加班

C.国家实行带薪年休假制度

D.职工在带薪年休假期间，工资不得低于日常工资的80％

【答案】：C

【解析】本题主要考查劳动者休息休假的相关规定。首先看选项A，依据《劳动法》规定，用人单位应当保证劳动者每周至少休息1日，而非2日，所以选项A错误。选项B，法定节假日并非绝对不允许加班，在特殊情形下，经过一定程序是可以安排加班的，但需依法支付相应的加班工资，因此选项B错误。选项C，国家确实实行带薪年休假制度。《职工带薪年休假条例》明确规定，机关、团体、企业、事业单位、民办非企业单位、有雇工的个体工商户等单位的职工连续工作1年以上的，享受带薪年休假。单位应当保证职工享受年休假，职工在年休假期间享受与正常工作期间相同的工资收入。所以选项C正确。选项D，职工在带薪年休假期间，工资应按照正常出勤对待，即工资收入与正常工作期间完全相同，而不是不得低于日常工资的80％，故选项D错误。综上，本题正确答案为C。

2、得知父母已经离婚的消息后，小明难以接受这样的事实，做出了自残身体等高风险行为。社会工作者小张经过评估后，对小明说：“虽然你现在还难以接受爸爸妈妈离婚的现实．但我相信你是有能力自己走出来的……”小张的上述说法突出体现了危机干预的（）。

A.及时处理原则

B.限定目标原则

C.重构目标原则

D.输入希望原则

【答案】：D

【解析】这道题考查对危机干预原则的理解与应用。危机干预有多个重要原则，及时处理原则强调快速回应危机情况；限定目标原则是将干预目标聚焦在有限且关键的问题上；重构目标原则着重于重新构建服务对象看待问题的角度和目标；输入希望原则则是向服务对象传递积极信息，让其看到解决问题的可能性。在此题中，社会工作者小张在得知小明因父母离婚出现高风险行为后，对小明表示相信他有能力自己走出来。这一表述为小明输入了希望，让小明感受到自己是有能力应对当前困境的，符合输入希望原则的内涵。而A选项及时处理原则，题干未体现出行动的及时性；B选项限定目标原则，小张的话未涉及对目标的限定；C选项重构目标原则，也没有在表述中有所体现。所以本题应选D选项。

3、在造成农村妇女贫困的诸多因素中，()原因是主要的。

A.自身知识落后技能欠缺

B.自信心低、上进心不足

C.在获得教育、生产等资源方面的机会有限所造成的结构性

D.家庭负担重、在自身发展上勤奋不足

【答案】：C

【解析】在探讨造成农村妇女贫困的主要因素时，需全面分析各选项。选项A，自身知识落后技能欠缺可能是贫困的表现之一，但这往往是外在条件限制导致的结果，并非根本原因。选项B，自信心低、上进心不足并非普遍存在于农村妇女群体，且是受多种因素影响的心理状态，不是主要致贫因素。选项D，家庭负担重以及在自身发展上勤奋不足也不是关键因素，因为许多农村妇女在家庭和自身发展间努力平衡且十分勤奋。而选项C所指出的，在获得教育、生产等资源方面的机会有限所造成的结构性原因，才是主要因素。教育资源的匮乏使农村妇女难以获得知识和技能提升的机会，生产资源的不足又限制了她们的经济发展，这种结构性的限制从根源上造成了农村妇女贫困。所以本题应选C。

4、小董是小学五年级的孩子，在平时生活中爸爸妈妈鼓励他要养成良好的学习习惯，在班级中团结友爱同学，督促他按时完成学习任务，学自己感兴趣的乐器。小董在学校遵守纪律，交到了很多朋友，学校举办活动时大家都愿意和他一队。在小董的家庭教养模式属于()。

A.娇纵型

B.专制型

C.放纵型

D.民主型

【答案】：D

【解析】该题主要考查对家庭教养模式类型的理解与应用。破题点在于分析题干中小董父母的教养行为特点，并与各选项所代表的家庭教养模式进行匹配。题干中提到小董父母鼓励他养成良好学习习惯、团结同学、按时完成任务以及学感兴趣的乐器，这体现了父母对孩子既有要求和引导，又尊重孩子的兴趣。小董在学校遵守纪律且朋友众多，说明这种教养方式取得了积极效果。民主型家庭教养模式强调父母与孩子之间是平等、尊重且积极互动的关系，父母会给予孩子一定的自主权，同时也会进行适当的引导和监督。而娇纵型是对孩子过度宠爱、百依百顺；专制型是父母对孩子要求严格且独断；放纵型则是对孩子放任不管。综上，小董的家庭教养模式符合民主型的特点，所以答案选D。

5、学校社会工作者开展小组活动与社会实践活动，引导学生树立正确的人生观和对待生活的态度，反映了（）

A.学校社会工作对引导和培养学生价值观的介入

B.学校社会工作对培养学生人际交往能力的介入

C.学校社会工作对培养学生劳动意识和劳动能力的