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;主干·基础回顾;2.科学探究的方法:
(1)观察法:可以直接用肉眼观察,也可以借助放大镜、显微镜等仪器或利用照相机
等工具进行观察。
(2)调查法:分为全面调查和______调查。;(3)探究实验:
探究的六大环节:提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。
(4)对照实验法:
①概念:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同,其他条件都相同的实验。
②原则:对照原则和单一变量原则。;【易错提醒】
1.生物体的一部分不能叫做生物:如一片绿叶、一颗心脏等具有生命活动,但不是生物。
2.应激性≠反射:应激性是生物共有的特征,反射是具备神经系统的生物所具有的特征。;考点二生物与环境的关系
1.环境中的生态因素:
(1)非生物因素:光、温度、水等。
(2)生物因素:影响某种生物生活的__________。
2.实验:探究非生物因素对某种动物的影响。;3.生物与生物之间的关系:
最常见的是______关系,还有竞争、合作、寄生等关系。
4.生物对环境的适应和影响:
(1)生物必须______环境才能生存下去;
(2)生物在适应环境的同时,也______和改变着环境。;【易错提醒】
减小实验误差的方法:
(1)选材数量恰当:为了避免偶然性,选取的实验材料要满足一定的数量。
(2)随机取样:在很多实验中,一定要注意取样的随机性,不能故意挑选,从而保证我们统计结果的准确性。
(3)多次实验:采取多组平行或多组重复实验,取平均值,避免单次实验的偶然性。
(4)控制单一变量:实验中除了要探究的因素不同,其他条件应相同。;【热点聚焦】
对照实验;对照组和实验组的判断;考点三生物与环境组成生态系统
1.生态系统:
(1)概念:在一定区域内,生物与______所形成的统一整体,如一片森林、一块
农田、一条河流等。
(2)组成:
(3)关系:生产者、消费者和分解者之间是相互依存、__________的。;2.食物链和食物网:
(1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于__________的关系而形成的链状结构。
(2)食物网:在一个生态系统中,往往有很多条________,它们彼此交错连接,形成
食物网。
3.生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定______的。;4.生物圈是最大的生态系统:
(1)生物圈的??念:地球上所有的______与其环境的总和。
(2)生物圈的范围:包括大气圈的______、水圈的大部和岩石圈的表面。;(3)多种多样的生态系统:;【易错提醒】
食物链书写考查的几种形式:
(1)根据捕食关系:如“螳螂捕蝉,黄雀在后”包含的食物链是绿色植物→蝉→螳螂→黄雀。
(2)根据生物数量变化曲线图:
①依据:营养级别越低,生物数量往往越多。
②食物链:乙→丙→甲。;(3)根据所含能量(有机物总量):
图1和图2都以每个营养级的有机物多少为依据。
①依据:营养级别越低,所含能量(有机物总量)往往越多。
②图1中的食物链是丙→甲→乙→丁;图2中的食物链是丙→丁→甲→乙。;(4)根据生物富集:;【热点聚焦】
物质循环和能量流动
(1)在生态系统中,物质和能量是沿着食物链和食物网流动的;物质是循环流动的,如碳循环;能量是单向流动并逐级递减的,无法循环。
(2)碳循环形式:在生物部分与非生物部分之间是以二氧化碳的形式流动的,在生物部分之间是以有机物的形式流动的。;生态系统中的物质循环和能量流动典图分析;典图;【辨正误】
1.所有生物都需要吸入氧气,呼出二氧化碳。()
2.冬季植物落叶是植物对外界刺激作出反应。()
3.生物所需要的营养物质只能从外界获取。()
4.对校园生物进行调查时,遇到不喜欢的生物可以不记录。()
5.在探究实验中可以设置多个变量。();【链生活】
1.“春种一粒粟,秋收万颗子。”这句诗描述的生物特征是生物能____________。
2.有些中学生沉迷于网络,不但影响学业,而且容易患上近视。要了解中学生
的近视情况,我们应选用________。;【辨正误】
1.生物的生存环境仅指生物的生存地点。()
2.“春兰秋菊”“朝蝇暮蚊”现象都反映出温度对动、植物生活的影响。()
3.“蚁穴溃堤”这一成语体现了生物能够影响环境。();【链生活】
1.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”与平原相比,山中桃花开花晚的原因是
____________________。
2.胡杨是生长在沙漠中唯一的乔木树种,其细胞透水性强,能吸收很多的盐分,
并通过茎和叶排出,堪称盐渍化土地上的“土壤改良功臣”。这体现了
________________________。;【瞻科技】
培育海水稻
我国
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