2023年福建省漳州市平和县南胜镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

2023年福建省漳州市平和县南胜镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、下列哪项是督导的支持功能()

A.给被督导者示范专业知识的运用

B.督促被督导者的工作效率

C.对被督导者给予奖励或者惩罚

D.关注被督导者情感上的问题

【答案】：D

【解析】本题主要考查对督导支持功能的理解。督导的支持功能侧重于关注被督导者的情感、心理等方面，以帮助其更好地应对工作压力和挑战。选项A，给被督导者示范专业知识的运用，这主要体现的是督导的教育功能，即通过示范和教导，提升被督导者的专业技能和知识水平，并非支持功能。选项B，督促被督导者的工作效率，这更多地属于督导的行政功能，旨在确保工作按时、高效地完成，与支持功能所强调的情感关怀等方面不符。选项C，对被督导者给予奖励或者惩罚，这是督导在管理过程中运用的一种激励和约束手段，属于行政功能的范畴，并非支持功能。选项D，关注被督导者情感上的问题，这与督导支持功能中注重被督导者的情绪、感受和心理状态相契合，能够为被督导者提供情感上的支持和慰藉，帮助他们更好地投入工作。所以本题正确答案是D。

2、地区发展模式的实施策略不包括（）。

A.促进居民的个人发展

B.团结邻里

C.提供服务和发展资源

D.分析环境和形势

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对地区发展模式实施策略的掌握情况。地区发展模式强调社区成员的参与和合作，以促进社区的发展。其主要实施策略包括促进居民的个人发展、团结邻里以及提供服务和发展资源等方面。促进居民的个人发展能够提升居民的能力和素质，激发他们参与社区事务的积极性和主动性，为社区的发展贡献力量。团结邻里可以增强社区的凝聚力和归属感，营造良好的社区氛围，促进社区成员之间的互助合作。提供服务和发展资源则可以满足社区居民的基本需求，改善社区的基础设施和公共服务，推动社区的可持续发展。而分析环境和形势主要是在制定社区发展规划等前期阶段的工作，并不属于地区发展模式具体的实施策略范畴。因此，答案选D。

3、社会工作者小芳工作非常努力，但最近有两次活动收效不佳，令她有些气馁。督导老梁了解到这两次活动效果不佳主要是受外在环境的影响，对小芳表示理解。此时，老梁最适宜采用的督导技巧是()。

A.角色扮演

B.分享感受

C.保持沉默

D.摘要澄清

【答案】：B

【解析】本题考查社会工作督导技巧的应用。社会工作者小芳因两次活动收效不佳而气馁，督导老梁了解到活动效果不佳主要是受外在环境影响并表示理解。在这种情况下，需要选择最适宜的督导技巧。选项A“角色扮演”通常是让社会工作者在模拟场景中体验和学习，以提高其处理问题的能力，而本题情境并非需要通过角色扮演来解决问题，所以该选项不合适。选项B“分享感受”是非常恰当的。当小芳因活动效果不佳而气馁时，老梁理解她并与之分享感受，能够让小芳感受到被支持和理解，有助于缓解其气馁情绪，增强其工作信心，同时也能加强彼此的信任关系，更好地促进后续工作开展。选项C“保持沉默”会让小芳感受不到老梁的关注和支持，可能会加重她的消极情绪，不利于问题的解决，因此该选项不正确。选项D“摘要澄清”主要是对信息进行总结和明确，重点在于信息的梳理，与当前需要安慰和支持小芳的情境不匹配，所以该选项也不合适。综上，正确答案是B。

4、服务对象小马患有社交恐惧症，如果社会工作者小张运用精神分析理论对他进行治疗，他可以（）。

A.改变小马对社交的错误认识

B.为小马提供脱敏训练

C.分析小马的社会支持系统

D.分析小马儿童期的经历

【答案】：D

【解析】本题考查精神分析理论在社会工作治疗中的应用。精神分析理论认为，个人的问题常常源于内在的精神冲突，这些冲突与早期的童年经历密切相关。童年时期的事件和经验会潜意识地影响个体成年后的行为、情感和心理状态。选项A“改变小马对社交的错误认识”，这是认知行为理论的常用方法，通过改变个体的认知来改变其行为和情绪，并非精神分析理论的核心做法。选项B“为小马提供脱敏训练”，这是行为主义疗法的一种，主要通过系统的暴露和放松训练来减轻个体对特定刺激的恐惧和焦虑，不属于精神分析理论范畴。选项C“分析小马的社会支持系统”，这更符合生态系统理论或社会支持理论的视角，重点关注个体所处的环境和社会网络对其的支持作用，并非精神分析理论的关键操作。而选项D“分析小马儿童期的经历”，与精神分析理论强调童年经历对个体心理和行为影响的核心观点相契合。通过深入分析小马儿童期的经历，社会工作者能够发现可能导致小马社交恐惧症的潜意识因素，从而挖掘问题的根源并进行针对性的治疗。因此，正确答案为D。

5、以下关于青少年社会工作的特点的描述不正确的是()。

A.在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳

B.在社会工作专业方法方面，更强调在促进青少年自我认同和发