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2023年广东省汕头市潮阳区和平镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作服务机构的项目主管指派一名社会工作者与社区党支部书记沟通落实党群服务项目，并与社区居民代表座谈交流。为了确保上述工作的顺利开展，该主管最恰当的做法是（）。

A.给予社会工作者足够的职权

B.给予社会工作者足够的自由

C.帮助社会工作者与同事协调

D.帮助社会工作者向公众交代

【答案】：A

【解析】本题主要考查社会工作服务机构中项目主管为确保工作顺利开展应采取的恰当做法。选项A正确。给予社会工作者足够的职权是最恰当的做法。在与社区党支部书记沟通落实党群服务项目以及与社区居民代表座谈交流的过程中，社会工作者会面临各种情况和决策。赋予其足够的职权，能让他在遇到问题时及时做出决定，无需事事请示，提高工作效率，保障工作顺利开展。选项B中给予足够自由，自由并不等同于有相应的权力去处理实际工作中遇到的各类事务，缺乏职权可能导致工作推进受阻。选项C帮助与同事协调，题干重点是与社区党支部书记和居民代表的沟通交流，与同事协调对完成这两项工作的直接帮助不大。选项D帮助向公众交代，这是工作完成后的事情，而当前关键是要让社会工作者顺利开展与党支部书记及居民代表的沟通工作，并非首要考虑向公众交代事宜。综上，正确答案是A。

2、某中学的驻校社会工作者小赵，给高一新生开设成长小组，帮助他们了解、认识和探索自我，尽快适应高中学习生活，并激发自己的潜能，为实现梦想而努力。依据人本主义理论．下列小赵的做法中，符合该理论基本价值的是（）。

A.在小组活动中，强调学生之间的同质性

B.在小组讨论时，保证社会工作者是最后的决定者

C.在小组过程中，鼓励每位学生表达意见

D.在小组过程中，强化每位学生对自己的责任

【答案】：C

【解析】本题可根据人本主义理论的基本价值来逐一分析各选项。人本主义理论强调人的内在价值和尊严，认为每个人都有自我实现的潜能，注重人的自由和自主，鼓励个体充分表达自己。选项A，在小组活动中强调学生之间的同质性，这种做法忽视了学生的个体差异和独特性，与人本主义理论尊重个体差异、重视每个人独特价值的基本价值不符。选项B，在小组讨论时保证社会工作者是最后的决定者，这限制了学生的自主性和决策权，没有给予学生充分的自由去表达和决定，不符合人本主义理论强调的人的自由和自主。选项C，在小组过程中鼓励每位学生表达意见，这体现了对学生个体的尊重，给予学生充分表达自己想法的机会，符合人本主义理论重视人的内在价值和自由表达的基本价值，能够让学生更好地探索自我，发挥潜能。选项D，强化每位学生对自己的责任，虽然在一定程度上是积极的，但这并非人本主义理论最核心的基本价值体现，人本主义更强调个体的自由、自主和内在价值的实现。综上所述，正确答案是C选项。

3、在社会工作预估阶段，要体现多层次介入原则，以下属于间接介入的是（）。

A.提供医疗补助

B.请老师协助融入班级

C.暂时安置居所

D.与服务对象实施会谈

【答案】：B

【解析】本题主要考查社会工作预估阶段多层次介入原则中间接介入的概念，解题关键在于明确间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们的行动。首先分析选项A，提供医疗补助是直接针对服务对象给予物质上的支持，该行为直接作用于服务对象本身，属于直接介入的方式，并非间接介入。接着看选项B，请老师协助融入班级，这里社会工作者不直接对服务对象进行干预，而是借助老师这个外部系统的力量，通过改变服务对象所处的环境（班级环境）来帮助服务对象，符合间接介入以服务对象以外的系统为介入点的特点，所以该选项正确。再看选项C，暂时安置居所也是直接为服务对象提供生活上的安置，直接作用于服务对象，属于直接介入的范畴。最后看选项D，与服务对象实施会谈是社会工作者与服务对象面对面进行交流沟通，是直接针对服务对象开展的工作，属于直接介入活动。综上，本题正确答案是B选项。

4、为了帮助处于青春期的孩子顺利度过“青春期迷茫”这一特别的人生阶段，根据学生的需要，社会工作者设计了一个五节的“自我概念训练”小组来帮助同学们认识青春期的特点，提升他们的自我意识和自我肯定。下列哪一项活动次序安排最恰当()

A.相互认识，建立关系——认识你自己——自我接纳自我探索——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度

B.认识你自己——相互认识，建立关系——自我接纳自我探索——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度

C.相互认识，建立关系——自我接纳自我探索——认识你自己——自我提升，重新认识自我责任、自我把握——巩固成果，评估目标达到的程度

D.自我