山中杂居所见所思的古诗赏析与创作指导教学教案.docVIP

山中杂居所见所思的古诗赏析与创作指导教学教案

一、教案取材出处

本教案取材自唐代诗人白居易的《山中杂居》。此诗描绘了诗人在山中生活的景象，通过对自然景观和人文生活的观察，表达了诗人对生活的感慨与思考。这首诗在唐代文学史上具有重要地位，为后世研究唐代社会生活提供了宝贵资料。

二、教案教学目标

让学生了解唐代诗人白居易及其诗歌创作背景，感受唐代社会生活的风貌。

培养学生对古诗的赏析能力，提高学生对中国古典诗歌的兴趣。

指导学生学会从生活、自然、社会等方面寻找创作灵感，提升学生的诗歌创作水平。

培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

三、教学重点难点

教学重点：解析《山中杂居》中的自然景观描写，引导学生理解诗人所表达的思想感情；引导学生掌握古诗赏析的基本方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学难点：如何从生活、自然、社会等方面寻找创作灵感，结合自身实际，进行诗歌创作。

详细的表格：

教学环节

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

导入新课

介绍白居易及其诗歌创作背景，引出《山中杂居》

了解唐代诗人白居易，激发学生对古诗的兴趣

了解白居易及其诗歌创作背景

如何从诗人背景中寻找创作灵感

赏析诗歌

解析《山中杂居》中的自然景观描写，引导学生理解诗人所表达的思想感情

感受唐代社会生活的风貌，提高学生的诗歌鉴赏能力

自然景观描写在诗歌中的作用

如何从自然景观中提取创作素材

比较赏析

对比白居易其他诗作，引导学生体会其诗歌风格的变化

了解白居易诗歌风格的变化，拓展学生的知识面

白居易诗歌风格的特点

如何把握不同诗人的创作风格

创作指导

指导学生从生活、自然、社会等方面寻找创作灵感，进行诗歌创作

提升学生的诗歌创作水平，培养学生的审美情趣

如何寻找创作灵感

如何结合自身实际进行创作

巩固所学知识，提高学生的文化素养

如何在日常生活中发觉美、创造美

如何将所学知识应用于实际生活

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的思考，鼓励学生积极参与课堂活动。

情景模拟：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的画面，加深对诗歌的理解。

案例分析法：通过分析白居易的《山中杂居》与其他诗作的对比，帮助学生理解诗歌创作的技巧和风格。

创作实践：引导学生进行诗歌创作，通过实践提升学生的创作能力。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入新课：

教师展示唐代山水画的图片，引导学生欣赏并讨论画面所呈现的自然景观。

提问：“同学们，如果你们置身于这样的山水之间，会有怎样的感受？”

学生分享感受，教师总结：“今天，我们就来学习白居易的《山中杂居》，一起走进诗人的世界。”

赏析诗歌：

教师朗读《山中杂居》，学生跟随朗读。

教师提问：“这首诗中，诗人描绘了哪些自然景观？”

学生回答，教师总结并分析：“诗人通过描绘山中的景色，表达了对自然的热爱和对生活的思考。”

情景模拟：

教师带领学生模拟诗人在山中生活的场景，让学生感受诗人的生活状态。

教师提问：“如果你们是诗人，会在这山中创作出怎样的诗歌？”

学生进行情景模拟，分享自己的创作。

案例分析法：

教师展示白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》等，与学生一起分析其创作手法和风格。

教师提问：“通过对比，你们发觉白居易的哪些诗歌风格是一致的？”

学生讨论并回答，教师总结：“白居易的诗歌以自然景观为背景，情感真挚，风格清新。”

创作实践：

教师引导学生从自己的生活经历中寻找创作灵感，进行诗歌创作。

教师提供创作提示：“你可以描述一个你印象深刻的场景，或者表达一种情感。”

教师总结本节课的学习内容，强调学习古典诗歌的重要性。

学生分享自己的创作心得，教师给予点评和指导。

六、教案教材分析

《山中杂居》是唐代诗人白居易的作品，具有很高的文学价值和历史价值。本教案通过赏析这首诗，旨在让学生了解唐代社会生活的风貌，感受诗歌的魅力，并提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

文学价值：《山中杂居》描绘了诗人山中的生活场景，语言朴实无华，情感真挚，体现了唐代诗歌的自然主义风格。

历史价值：这首诗反映了唐代社会的生活状态，为后世研究唐代历史提供了宝贵资料。

教学价值：通过赏析这首诗，可以引导学生了解唐代诗歌的特点，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

七、教案作业设计

诗歌改写：

学生选择一首自己喜欢的古诗，进行现代汉语改写，保持原诗的意境和情感。

鼓励学生发挥创意，用现代语言表达古典诗意。

诗歌续写：

学生根据《山中杂居》的内容，发挥想象，续写诗歌的下一段，要求与原诗风格相近。

通过续写，加深学生对原诗主题的理解和感受。

诗歌鉴赏报告：

学生选取一首自己认为优秀的古诗，撰写鉴赏报告，内容包括诗歌的背景、作者、主题、艺术手法等。

鼓励学生结合自己的生活体验，提出自己