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以任务促写作：泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课的创新设计与实践

一、引言

1.1研究背景

随着中国国际地位的提升和“一带一路”倡议的推进，汉语在国际交流中的重要性日益凸显。泰国作为中国的友好邻邦，与中国在政治、经济、文化等领域的交流合作不断深化，对汉语人才的需求也持续增长。泰国四色菊皇家大学作为泰国重要的教育机构之一，积极开展汉语教学，为泰国培养了众多汉语人才。然而，在汉语教学过程中，实用汉语写作课的教学效果却不尽如人意，学生的汉语写作能力难以满足实际需求。

实用汉语写作课对于泰国学生的汉语学习和文化交流具有至关重要的意义。一方面，写作是汉语学习的重要组成部分，能够综合体现学生的汉语语言能力、思维能力和文化素养。通过实用汉语写作课的学习，学生可以提高汉语的书面表达能力，更好地运用汉语进行交流和沟通。另一方面，汉语写作也是了解中国文化的重要途径。通过写作，学生可以深入了解中国的历史、文化、社会等方面的知识，增进对中国文化的理解和认同，促进中泰文化交流与合作。

在传统的实用汉语写作课教学中，往往采用“教师讲解范文-学生写作-教师批改”的单一教学模式。这种教学模式存在诸多不足：过于注重语法和词汇知识的传授，忽视了学生实际写作需求和交际能力的培养，导致学生虽然掌握了一定的语法和词汇知识，但在实际写作中却难以灵活运用，无法写出符合实际需求的文章；教学过程以教师为中心，学生处于被动接受的地位，缺乏主动参与和思考的机会，学习积极性和主动性不高，课堂氛围沉闷，教学效果不佳；教学内容与实际生活脱节，学生所学的写作知识和技能在实际生活中难以应用，无法满足学生未来工作和学习的需要。因此，如何改进实用汉语写作课的教学方法，提高教学质量，成为亟待解决的问题。

任务型教学法作为一种强调“在做中学”的语言教学方法，将语言学习与实际任务相结合，注重学生在完成任务过程中的语言实践和交际能力的培养，为实用汉语写作课的教学改革提供了新的思路和方法。本研究旨在将任务型教学法应用于泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课的教学设计中，通过教学实践验证其教学效果，为提高实用汉语写作课的教学质量提供有益的参考。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探讨任务型教学法在泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课中的应用，通过精心设计教学方案并付诸实践，全面提升学生的汉语写作能力，激发他们对汉语写作的兴趣，进而改善当前实用汉语写作课教学效果不佳的现状。

在当今全球化的时代背景下，汉语作为国际交流的重要语言之一，其教学质量的提升至关重要。对于泰国四色菊皇家大学的学生而言，具备良好的汉语写作能力不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更能为他们未来的职业发展和跨文化交流奠定坚实的基础。然而，传统教学模式在实用汉语写作课中的局限性日益凸显，学生的写作能力难以得到有效提升，这就迫切需要一种新的教学方法来打破这一困境。任务型教学法强调“在做中学”，将语言学习与实际任务紧密结合，为解决这一问题提供了新的思路和方法。

通过本研究，有望在以下几个方面做出重要贡献：为泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课提供一套基于任务型教学法的、切实可行的教学设计方案，帮助教师优化教学过程，提高教学质量；激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在完成任务的过程中积极参与写作实践，从而有效提升他们的汉语写作能力，包括语言表达、逻辑思维和篇章组织等方面；丰富对外汉语写作教学的理论与实践研究，为其他教育机构和教师在开展实用汉语写作教学时提供有益的参考和借鉴，推动对外汉语教学领域的不断发展和创新。

1.3研究方法与创新点

在本次研究中，综合运用了多种研究方法，力求全面、深入地探究任务型教学法在泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课中的应用效果，为教学实践提供有力支撑。

文献研究法是本次研究的基础。通过广泛查阅国内外关于任务型教学法、对外汉语写作教学以及泰国汉语教学等方面的学术论文、专著、研究报告等文献资料，梳理相关理论和研究成果，了解任务型教学法的发展历程、理论基础和应用现状，分析对外汉语写作教学中存在的问题和挑战，从而明确研究的切入点和方向，为本研究提供坚实的理论依据。

调查研究法是获取第一手资料的重要手段。对泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课的学生和教师进行问卷调查和访谈，了解学生的学习需求、学习态度、学习困难以及对任务型教学法的接受程度和反馈意见，掌握教师的教学方法、教学经验、教学困惑以及对任务型教学法的看法和应用情况。通过对调查数据的统计和分析，深入了解当前实用汉语写作课教学的实际情况，为教学设计和教学实践提供针对性的参考。

案例分析法是检验研究成果的有效方式。选取泰国四色菊皇家大学实用汉语写作课的具体教学案例，详细记录教学过程、学生表现和教学效果，运用任务型教学法的相关理论对案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处