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故乡鲁迅主讲：长炼学校邹琴
性格决定命运？少年闰土01中年闰土01
宗旨：关注命运，以人为本，促进社会和谐发展。研究课题：闰土命运探究人本命运研究所
一、探究步骤：课题一：闰土命运探究在课文中找出与闰土的相关语段，勾画出其外貌、语言、神态、动作描写的关键语句。01品读关键语句，仔细分析前后人物形象的变化？02编排展示课本剧03《再会闰土》04讨论闰土发生变化的原因05
二、探究内容：活泼刚健勇敢从这幅图来看，少年闰土有什么性格特点？探究“少年闰土”给这幅图取了名字？月夜刺猹图
捉鸟雀、捡贝壳、管西瓜、刺野猹、跳鱼儿热爱生活无忧无虑朝气蓬勃
4、根据你的自主阅读，完成下表：大自然怀抱中的小英雄捏刺(能干利落刚健勇敢）热爱生活充满激情无忧无虑不怕我熟识送我礼物（友好热情亲密无间）扫支撒看拉罩（质朴生动开朗纯真）紫色的圆脸小毡帽银项圈（活泼可爱）动作生活态度对我的态度语言神态外貌总体形象少年闰土命运探究表
二、探究内容：探究“中年闰土”
1、根据你的自主阅读，完成下表：动作生活态度对我的态度语言神态外貌总体形象中年闰土命运探究表
2、探究活动：再会闰土（课本剧）
3、分析人物形象：迟疑只是摇头沉默默默吸烟（拘谨迟钝）香炉烛台（悲哀痛苦寄托神灵）称我老爷恭敬“懂规矩”（隔了厚障壁）九处省略号欢喜凄凉全然不动石像（含糊吞吐凄凉麻木）被苦难奴役的木偶人脸色灰黄深皱纹破毡帽瑟索松树皮（苍老贫困饱经沧桑）动作生活态度对我的态度语言神态外貌总体形象中年闰土命运探究表
3、闰土命运发生巨变的原因小英雄木偶人对比手法作用：通过比较，突出闰土的变化，给读者以鲜明而强烈的印象。
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
闰土：双重压迫下的旧中国农民的典型形象闰土这一形象的塑造，对反映小说主题有何意义？作者对其满怀同情的叙述，旨在揭示旧社会的弊病，启发人们深思，探索新生活的道路。
从分析人物的肖像、行动、语言、神态等入手。01联系社会历史背景理解人物的变化。02领悟人物描写中运用对比手法的好处。03通过排演课本剧来体验人物角色。04探究分析人物形象的方法：探究总结
谢谢指导！后会有期！
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