函数的定义和基本性质：八年级数学代数教案.docVIP

函数的定义和基本性质：八年级数学代数教案

一、教案取材出处

本次教案取材于人教版八年级上册数学教材，主要涉及函数的定义和基本性质的相关内容。

二、教案教学目标

让学生理解函数的定义，掌握函数的基本性质。

培养学生运用函数解决实际问题的能力。

激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学重点难点

教学重点：

函数的定义。

函数的基本性质。

教学难点：

理解函数的概念，区分函数与映射的关系。

掌握函数的单调性、奇偶性等性质，并能运用性质解决实际问题。

函数的定义与性质

函数的定义

函数是一种特殊的映射，它将定义域内的每一个元素都对应到值域内唯一的元素。

函数的基本性质

单射性：如果对于任意的(x_1,x_2D)，当(f(x_1)=f(x_2))时，必然有(x_1=x_2)，则称函数(f)为单射。

满射性：如果对于任意的(yY)，都存在(xX)使得(f(x)=y)，则称函数(f)为满射。

双射性：如果函数(f)同时满足单射性和满射性，则称函数(f)为双射。

性质

定义

单射性

若对于任意的(x_1,x_2D)，当(f(x_1)=f(x_2))时，必然有(x_1=x_2)，则称函数(f)为单射。

满射性

如果对于任意的(yY)，都存在(xX)使得(f(x)=y)，则称函数(f)为满射。

双射性

如果函数(f)同时满足单射性和满射性，则称函数(f)为双射。

应用实例

设函数(f(x)=2x1)，则(f)为从实数集(R)到实数集(R)的单射。

设函数(f(x)=x^2)，则(f)为从实数集(R)到非负实数集([0,))的满射。

设函数(f(x)=)，则(f)为从非负实数集([0,))到实数集(R)的双射。

函数的定义和基本性质是数学中的重要概念，对于后续学习数学的其他领域具有重要作用。在教学过程中，应注重引导学生理解函数的概念，掌握函数的基本性质，并能运用这些性质解决实际问题。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设实际生活情境，引导学生发觉数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，通过学生自己的思考过程来理解和掌握知识。

案例教学法：选取实际案例，让学生分析案例中涉及的函数概念，加深对函数定义和性质的理解。

五、教案教学过程

教学过程一：导入

教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到这样的情况：当你做了某件事，就会得到相应的结果？”

学生回答：引导学生举例，如“考试得100分”，“跑步到达终点”等。

教师总结：“这种情况在数学中可以理解为一种映射关系，即输入得到输出。今天我们就要学习这种特殊的映射——函数。”

教学过程二：函数的定义

教师讲解：函数是一种特殊的映射，它将定义域内的每一个元素都对应到值域内唯一的元素。

举例说明：以“跑步速度”为例，说明函数的定义域是距离，值域是时间，每个距离对应唯一的时间。

学生练习：让学生自行列举生活中的函数例子，加深对函数定义的理解。

教学过程三：函数的基本性质

单调性：教师讲解单调性的概念，并通过图形展示单调性的特征。

奇偶性：讲解奇偶性的概念，展示函数图像，引导学生观察和总结奇偶性的特征。

周期性：讲解周期性的概念，通过实例说明周期函数的特性。

教学过程四：小组讨论与展示

分组：将学生分成小组，每组选一名代表。

讨论：要求各小组讨论函数在实际问题中的应用，如物理中的速度、化学中的浓度等。

展示：每组选一名代表向全班同学展示讨论成果，其他小组进行评价。

教学过程五：总结与练习

教师总结：回顾本节课所学内容，强调函数的定义和基本性质。

布置作业：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、教案教材分析

教材内容分析

教材中关于函数的定义和基本性质部分，主要介绍了函数的概念、单调性、奇偶性和周期性等。通过实例分析和图形展示，使学生能够直观地理解和掌握这些概念。

教学难点分析

理解函数的定义：学生需要从映射的概念入手，理解函数的定义，区分函数与映射的关系。

掌握函数的基本性质：学生需要理解并运用单调性、奇偶性和周期性等性质，解决实际问题。

教学方法分析

采用情境教学法、合作学习法、启发式教学法和案例教学法，能够帮助学生更好地理解和掌握函数的定义和基本性质。通过创设实际情境，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。同时通过小组讨论和展示，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学目标分