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3.数的运算（3）

教学导航：

【教学内容】

数的运算（3）。

【教学目标】

1.使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，

发展应用意识。

2.形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问

题的能力。

【重点难点】

掌握应用题的一般解题步骤。

【教学准备】

多课件。

教学过程：

【复习回顾】

复习简单应用题。

（1）算一算。

过程要求：

①利用计算卡片逐一出示算式。

②学生口算，直接说出计算结果。

③选择部分算式要求学生说一程与方法。

（2）下面各题只列式不计算。

①六年级学生为灾区捐款，六年级（一）班捐款105元，六

年级（二）班捐款98元。两个班一多少元？

②学校馆买来150本故事书，借给五年级（一）班48本，

还剩多少本？

③农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农

具？

④水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐

苹果？

⑤成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，

需要几张桌子？

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⑥五年级有学生136人，其中是，有多少人？

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：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，它表示的

是什么意义？（说出加、减、乘、除。）

小结：这些都是一些简单的应用题，从以上的应用题可以看

出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题与

两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都是可以由已知条件经过

一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我们又该怎样入手呢？

怎样熟练地掌握解题技巧呢？

【课堂作业】

78页“做一做”第1题。

让学生独立完成，再让学生说一说是怎样分析数量关系的？计

算时需要注意什么？

答案：（16.5-15）÷15=0.1=10%

【课堂小结】

通过这节课的学习，你对于解决问题的困惑解除了吗？说一说你

有哪些收获？

教学板书：

数的运算（3）

解决问题的一般步骤是：

首先，理解题意，找出已知信息和所求问题；

其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；

再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；

最后，进行检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养

成检验的好习惯。

教学：

1.强化基础训练,掌握数量关系。

基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用,比如:求两个

数相差多少,用减法解答;求一个数是另一个数的百分之几,用除法解

答;求一个数的几倍是多少,用乘法