2024年克拉玛依市公务员考试行测真题及答案详解(各地真题).docxVIP

2024年克拉玛依市公务员考试行测真题及答案详解(各地真题).docx

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2024年克拉玛依市公务员考试行测真题

第一部分单选题(50题)

1、中国航天事业持续快速发展,自主创新能力显著增强。下列系列名称与航空用途匹配有误的是()。

A.“长征”系列——运载火箭

B.“神舟”系列——宇宙飞船

C.“嫦娥”系列——探月工程

D.“风云”系列——弹道导弹

【答案】:D

【解析】该题正确答案应是匹配有误的选项。“长征”系列是我国著名的运载火箭系列,主要用于发射各类航天器,将其与运载火箭匹配正确;“神舟”系列是我国自行研制用于载人航天的宇宙飞船系列,用于搭载宇航员进入太空并进行相关科学实验和探索等,与宇宙飞船匹配无误;“嫦娥”系列是我国的探月工程,开展了月球探测的相关任务,实现了月球软着陆、月球表面采样返回等目标,与探月工程的匹配合理;而“风云”系列是我国的气象卫星系列,主要用于气象监测、预报等气象相关领域,并非弹道导弹,所以此项匹配错误。所以答案为“风云”系列——弹道导弹这一匹配选项。

2、依据法律规定,不满()的未成年人属于无民事行为能力人,其民事法律行为需由法定代理人代理实施。

A.八周岁

B.十周岁

C.十二周岁

D.十四周岁

【答案】:A

【解析】《中华人民共和国民法典》规定,不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人,由其法定代理人代理实施民事法律行为。所以本题应选对应“不满八周岁”的答案。

3、韩信“木罂渡河”一役堪称战争史上的经典之作,对应三十六计中的()。

A.以逸待劳

B.声东击西

C.借刀杀人

D.趁火打劫

【答案】:B

【解析】本题主要考查对三十六计含义的理解以及对历史战役运用计谋的判断。以逸待劳是指作战时采取守势,养精蓄锐,让敌人来攻,然后乘其疲劳,战而胜之。而韩信“木罂渡河”一役并非是采取守势等待敌人疲劳后作战,与以逸待劳的计谋特征不符。声东击西是指表面上声称要攻击东边,实际上却攻击西边,是一种迷惑敌人、出奇制胜的战术。在“木罂渡河”战役中,韩信为迷惑敌军,表面上在临晋关集中大量船只佯装从此渡河,吸引敌军注意力,而暗中却让士兵用木罂(一种简易渡河工具)偷偷在夏阳渡河,偷袭安邑,最终取得胜利,这一战役的作战策略符合声东击西的特点。借刀杀人是指自己不出面,借助别人的手去害人。“木罂渡河”战役中并没有体现借助第三方力量去攻击敌人的情况,所以该计谋不适用。趁火打劫是指趁人家失火时去抢劫,比喻乘人之危谋取私利。在“木罂渡河”一役中,韩信并不是利用敌方处于危难境地去攻击,不存在趁火打劫的情况。综上,韩信“木罂渡河”一役对应三十六计中的声东击西。

4、公文的撰写与印制需遵循严格规范和统一要求,这体现了公文的什么特点()。

A.法定的作者

B.特定的体式

C.法定的权威

D.鲜明的政治性

【答案】:B

【解析】公文具有法定的作者、特定的体式、法定的权威、鲜明的政治性等特点。法定的作者指公文是由法定的作者制成和发布的。法定的权威指公文是法定机关或组织行使职权、实施管理的重要工具,具有法定效力和权威。鲜明的政治性指公文是为政治服务的,具有鲜明的政治立场和倾向。而特定的体式是指公文有特定的体裁、格式,公文的撰写与印制有严格的规范和统一的要求,正体现了公文特定的体式这一特点。所以答案选特定的体式。

5、竹叶青:碧螺春:绿茶()

A.聚骨扇:折叠扇:折扇

B.花雕酒:女儿红:黄酒

C.皮纸:布纸:宣纸

D.琵琶:二胡:古筝

【答案】:B

【解析】竹叶青和碧螺春都属于绿茶;花雕酒和女儿红都属于黄酒。折扇又名纸扇、摺叠扇、聚头扇、聚骨扇、旋风扇。布纸不属于宣纸。所以得出相应结论。

6、下列选项中既可以下行,也可以上行或平行的文种是()。

A.报告

B.通告

C.意见

D.批复

【答案】:C

【解析】意见这一文种具有多向性的特点。它既能够作为上行文,向上级机关反映情况、提出建议;也可以作为下行文,对下级机关布置工作、提出指导意见;还能作为平行文,就某些问题与平级机关进行协商交流。报告是典型的上行文,主要用于向上级机关汇报工作、反映情况等。通告是下行文,适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。批复是下行文,是上级机关答复下级机关请示事项的公文。所以既可以下行,也可以上行或平行的文种是意见。

7、批评是管理者常用的管理手段,相较于罚款和行政处分,它不会显得那么“无情”,且批评者能够与被批评者进行语言和情感上的交流,进而发挥积极作用。管理者运用批评方法的首要环节是()。

A.了解错误的事实

B.预估批评的效果

C.明确批评的目的

D.注意批评的方式

【答案】:A

【解析】在管理者运用批评方法时,明确批评的目的是首要环节。只有先明确了为什么要进行批评,是为了纠正错误、提升绩效、规范行为等,后续的了解错误事实、预估批评效果、选择批评方式等步骤才有方向和

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