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2025年高中生物教师资格证考试参考答案及解析

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）

1.下列关于真核细胞细胞器的叙述，正确的是（）

A.线粒体是唯一能合成ATP的细胞器

B.高尔基体在动植物细胞中的功能完全相同

C.溶酶体分解后的产物可能被细胞再利用

D.核糖体的形成一定与核仁有关

答案：C

解析：线粒体通过有氧呼吸第二、三阶段合成ATP，叶绿体通过光反应也能合成ATP（用于暗反应），因此A错误；高尔基体在动物细胞中与分泌物的形成有关，在植物细胞中与细胞壁的形成有关，功能不同，B错误；溶酶体分解衰老、损伤的细胞器或吞噬的病原体后，有用的产物（如氨基酸、核苷酸）可被细胞再利用，C正确；原核细胞无核仁但有核糖体，真核细胞中核糖体的形成与核仁有关，但某些特殊真核细胞（如哺乳动物成熟红细胞）无核仁也无核糖体，D表述绝对化，错误。

2.某二倍体植物的花色受两对等位基因（A/a、B/b）控制，两对基因独立遗传。显性基因A和B同时存在时开红花，其余情况开白花。若基因型为AaBb的植株自交，子代中红花植株的比例为（）

A.1/4

B.3/8

C.9/16

D.1/2

答案：C

解析：两对等位基因独立遗传，符合自由组合定律。AaBb自交，子代基因型及比例为A_B_（9/16）、A_bb（3/16）、aaB_（3/16）、aabb（1/16）。根据题意，只有A_B_表现为红花，因此比例为9/16，选C。

3.下列关于生态系统能量流动的叙述，错误的是（）

A.能量流动的渠道是食物链和食物网

B.输入某营养级的能量包括其同化的能量和呼吸散失的能量

C.能量流动的特点是单向流动、逐级递减

D.分解者的分解作用可将有机物中的能量转化为热能

答案：B

解析：输入某营养级的总能量是该营养级生物同化的能量（摄入量-粪便量），而呼吸散失的能量属于同化量的一部分（同化量=呼吸散失+用于生长、发育、繁殖的能量），因此B错误。其他选项均正确：能量流动通过食物链（网）进行（A），单向递减是基本特点（C），分解者分解有机物时通过呼吸作用将化学能转化为热能（D）。

4.下列关于基因工程的操作步骤，排序正确的是（）

①将目的基因导入受体细胞

②目的基因的检测与鉴定

③获取目的基因

④构建基因表达载体

A.③④①②

B.③①④②

C.④③①②

D.③④②①

答案：A

解析：基因工程的基本步骤为：获取目的基因（③）→构建基因表达载体（④，核心步骤）→将目的基因导入受体细胞（①）→目的基因的检测与鉴定（②）。因此正确顺序为③④①②，选A。

5.某同学在观察植物细胞有丝分裂实验中，视野中大多数细胞处于间期，原因是（）

A.取材时未取到分裂期细胞

B.间期细胞体积大，容易观察

C.间期在细胞周期中占时最长

D.解离时间过短，细胞未分散

答案：C

解析：细胞周期中，间期（G1、S、G2期）占时约90%-95%，分裂期（M期）占时短，因此显微镜下大多数细胞处于间期，C正确。取材时分裂期细胞存在，但数量少（A错误）；细胞体积大小与观察到的数量无关（B错误）；解离时间影响细胞分散，但不影响各时期细胞比例（D错误）。

二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

6.简述“DNA是主要的遗传物质”这一结论的科学依据。

参考答案：

（1）肺炎双球菌转化实验（格里菲思的体内转化实验和艾弗里的体外转化实验）证明DNA是转化因子，即遗传物质；（2）噬菌体侵染细菌实验（赫尔希和蔡斯）通过同位素标记法进一步验证DNA是遗传物质，蛋白质未进入细菌，不承担遗传功能；（3）烟草花叶病毒（TMV）的感染实验证明，在无DNA的病毒中，RNA是遗传物质；（4）综上，绝大多数生物（细胞生物和DNA病毒）的遗传物质是DNA，只有少数病毒（如HIV、TMV）的遗传物质是RNA，因此DNA是主要的遗传物质。

解析：该问题需从经典实验和不同生物的遗传物质类型两方面作答。前两点强调DNA作为遗传物质的直接证据（细菌、噬菌体实验），第三点补充RNA病毒的情况，最后总结“主要”的原因是绝大多数生物以DNA为遗传物质。

7.举例说明如何在高中生物教学中培养学生的“科学探究”核心素养。

参考答案：

（1）设计探究性实验：如“探究影响酶活性的条件”，引导学生自主提出问题（如“温度是否影响淀粉酶活性？”）、作出假设、设计实验（设置不同温度梯度，用碘液或斐林试剂检测）、实施实验并记录数据、分析结果得出结论。过程中训练提出问题、设计方案、动手操作的能力。