智能时代背景下高中数学智慧课堂教学模式的构建与思考.docxVIP

智能时代背景下高中数学智慧课堂教学模式

的构建与思考

摘要：随着智能时代的来临，各种先进、便捷、高效的教学手段涌入了教育领域，为各级教师组织教学带来了新渠道、新契机。在此形势下，高中数学课堂也迎来更为广阔的发展机遇，如何实现基于智能技术打造出全新的现代智慧教育体系，让高中数学课堂教学更加精彩、更有魅力，既有效激发学生的学习兴趣，也能帮助学生有效汲取数学知识，实现数学课程整体教学效率的全面提升，是当代高中数学教师需要着重讨论的课题之一。本文结合智慧课堂教学模式的内涵、价值，提出了智能时代下几点巧妙构建高中数学智慧课堂模式的路径，以期为推动高中数学课堂的现代化变革作出参考。

关键词：智能时代；高中数学；教学模式；构建策略；思考引言

智能时代的来临让计算机技术、通讯技术和网络技术成为了当代教育的主旋律。在高中数学课程教学中，教师可依托于4G/5G校园网打造出现代化、智能化教育环境，学生可利用网络平台灵活、自主地展开学习，让学生的学习路径得以拓宽，学习阵地得以延展，并在自主学习中实现智慧的生成。也可利用充分多媒体手段、网络手段构建出全新的智慧课堂，给予学生更多的自我探究和学习空间，从而发展学生的自主学习、自主探究能力。作为新时代的高中数学教师，要深度意识到智慧课堂的内涵、优势及效果，实现在数学课堂的巧妙实施，激发学生的兴

趣，并为学生提供更多的学习阵地、资源，最终启发学生的智慧，提升其智力。

一、智慧课堂教学模式的内涵解读

随着科技的发展，人才兴国的强国理念不断推广，各种高、精、尖技术得到迅速发展，尤其是人工智能技术作为21世纪的重要发展技术，获得各行各业的倍加关注。在此形势下，各种先进的智能工具实现了在教育领域中的运用，其具备较强的便捷性、应用性、灵活性，学生可突破地域、时间的限制获取信息，也能够利用互联网索引、查询、共享资源，并基于智能手机、PC电脑进行自主、自由学习，登录网络学习平台直接获得多元的学习资源，进而有力保障学生的学习效果，生成学生的智慧[1]。智慧课堂是传统课堂与现代网络手段的融合体现，在智慧课堂教学中，教师既可利用多媒体进行知识讲解，帮助学生有效掌握重难点，也可以基于互联网技术打造出多元的现代学习环境，构建出新颖的混合式、智慧型教学体系，让传统的教学模式焕然一新，全面提升课程教学的魅力、效果。作为新时代的高中数学教师，务必要深度探究智慧课堂的核心理念，意识到其对数学教学带来的机遇，不断提升自身的综合素养，巧妙构建出充满智慧的现代化数学课堂，有力推动教学模式的创新及变革。

二、智能时代背景下高中数学智慧课堂教学模式的构建策略

（一）提高教师的综合素养，灵活运用智能化手段

数学教师的综合素养直接关系到智慧课堂教学的最终效果，要想构建出更为高效、有魅力的智慧课堂，首要任务就是强化数学教师自身的

各项能力，以实现其对现代智能技术的灵活、多元运用，从而有效生成学生的智慧。当代高中数学教师自身务必要具备较强的自我发展意识，在教育观念上和新时代接轨，积极汲取新知识，在课余时间进行高效的学习，明确智慧课堂的本质、特征及优势，以实现对其的灵活运用，并加强和其余教师的交流、共享，实现经验总结，不断提升自身的执教能力，为构建出高效的数学智慧课堂奠定基础。

（二）充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣

在传统高中数学教学中，数学教师采取的教学手段较为单一，且缺乏新意，学生的参与欲望不够强烈。在智能化背景下，各种信息技术、电教手段涌入了数学课堂，为教师构建出更有魅力、活力的数学智慧课堂提供了方向。现代电教手段具备直观的画面展现功能，融合了融合动画、视频、音频等多种形式，比较形象生动，教师可借助多媒体、电子白板等手段展示音乐、影视等，创设多元化教学情境，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂体验。因此，为巧妙构建智慧课堂，高中数学教师首先需要加大对电教手段、信息手段的运用，促使其与传统教学模式的融合[2]。以人教版高中数学“不等关系与不等式”的教学为例，为激发学生的探究欲望，教师首先利用多媒体进行情境导入，结合情境分析、讨论，进而归纳出不等式的定义，在学生初步掌握基本不等式后，学生已经进入学习状态，这时，教师再播放微课，帮助学生突破本节课的重难点。在微课的专项精讲下，学生能够有效分析、研究、掌握如何用数轴表示两个数的大小、如何比较两个代数式的大小，高效地掌握知识点。并在微课和教师的双重作用下，有效进入深度学习状态，

帮助学生能够更为深刻理解知识点。而在课后，教师可将视频资料复制给学生，让学生反复观看，在视频的帮助下实现知识巩固和查漏补缺。学生方面务必要清楚自身存在的不懂之处，将其进行详细批注和记录，以便于在课后能针对性的展开自我学习。

（三）充分利用网络学习平台，促进学生自主学习

学习平台是构建智慧课堂的核心，当下的校园学习平台十分