2025年5月8日论文：英语课堂生活化.docVIP

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将英语课堂生活化，打造快乐英语课堂

蚌埠市淮上区沫河口镇四铺小学

蔡楠楠

将英语课堂生活化，打造快乐英语课堂

关键词：小学生、课堂教学、亲切、生活化、

摘要：一想到小学生，人们便会想到一张张天真烂漫的笑脸，他们年纪小，对一切事物都是充满好奇的，越是与生活相关的东西，他们越容易记住。因此，我们的英语教学内容要从生活经验中选取，使孩子们感到亲切、自然、易学，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的强烈愿望，同时将教学目标转化为生活需要，让学生在生活化的英语课堂中轻松自然地学习。因此生活化的英语教学不仅有助于学生用真实的方式去应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

教学背景：

《英语课程标准》强调：要在教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此在日常的英语教学工作中，我们可将教学活动置于真实的生活情境之中，使孩子们感到亲切、自然、易学，能更好地使孩子适应学习、获得经验、得到发展。而学生的英语学习可以从他们最感兴趣，最简单的并容易接受的内容入手，从他们身边的生活现象开始了解，慢慢培养他们对英语的兴趣。最终使英语课堂回归生活，将英语课堂交给学生，让他们用英语记忆生活当中出现的单词，去操练日常生活的情景，演绎生活中点点滴滴的故事。下面将从教学内容、教学方式以及作业布置方面谈一谈生活化的课堂的一些显著特点。

教学内容上：

教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。现在我们用的新版PEP小学英语教材就是一套贴近生活的课本，话题涵盖诸如天气、颜色、购物、食品、家庭、学校等等。这些都来自家庭生活和社会生活，我们会很容易将教学内容和生活联系起来。如：自我介绍，内容可包括介绍自己的年龄、性别、体型、喜好、性格等，这些都与自身紧密相关，孩子们就会有话说，并且会很积极的去用英语思考。再如，学到家庭这一单元时，家庭成员、职业、家具等都是学生们日常所熟知的内容，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。如“Thisismymother.Sheisanurse.”“Thisismyfather.Heisaworker.”“Thisisme.Iamastudent.”等。又如，让学生简单地描述自己的房间。“Thisismybedroom.Thebedisonthefloor.Mybooksareonthetable.Ilikemybedroomverymuch.等。还有就是我们的学校，在这里，我们学习，游戏，运动，并且有好多同学和好朋友，认识了许多老师等等。如：Wehavemanystudentsinourschool...Thisismygoodfriend,ZhangPeng.Heistallandstrong...IlikemyEnglishteacher...Ilikesports.Icanswim...内容。另外，学生在日常生活中还会见到很多与英语有关的，如一些标志KFC(肯德基)；CCTV(中央电视台)等，如iphone(苹果手机)，CocaCola(可口可乐)bluecat(蓝猫)……这些都会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习的能力。

另外，语法是英语教学里最枯燥又最难教的内容，也是很有深度又比较抽象难懂的内容，教师的教学的任务就是把复杂难懂的语法简单化，个体化，用生活最具体生活的例子使得语法生动化，通过用学生常见常用的事实来说明语法的真正意义。

例如在讲解四个时态：一般现在时，一般过去时，现在进行时，一般将来时，可以用学生学习生活当中比较喜闻乐见的事情来举例造句，现在就以“看电视”(watchTV)来说明，

Forexample:

HewatchesTVeveryday.

HewatchedTVyesterdayafternoon.

NowheiswatchingTVwithhisfather.

HewillwatchTVtomorrow.

例子中用“看电视”这个活动将英语的四个时态说明，将课文里原来比较死板的语法理论变成活灵活现的生活现象，生动地呈现在学生面前，让他们感到语法是无处不在的，生活在处处存在语法现象。这样学起来，英语语法也不是特别枯燥无聊的。

二、教学方式上

教学应该是一种主动的过程，必须通过学生们的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。教师应努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形