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探寻高中生课堂英语词块习得的影响因素：理论、现状与策略

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发显著。从跨国公司的商务洽谈，到国际学术会议的交流探讨，再到日常的文化交流活动，英语都扮演着不可或缺的角色，成为连接世界各地人们的关键桥梁。

词汇，作为语言的基石，是构建语言大厦的基本材料，更是学生进行听说读写等语言活动的基础。正如语言学家Wilkins所言：“Withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”没有词汇，语言的表达和交流就无从谈起。在英语学习中，丰富的词汇量不仅是理解英语文本、顺畅进行口语交流的前提，更是提升英语综合运用能力的关键。

高中阶段是学生英语学习的关键时期，对学生未来的学业发展和职业规划有着深远影响。普通高中新课程标准对词汇习得提出了明确要求，学生不再仅仅局限于对词汇的辨认、识别和理解等表层层面，而更侧重于词汇的表达运用，强调在真实的语言情境中准确、灵活地运用词汇进行有效交流。然而，当前高中生在英语词汇学习中普遍面临困境，多数学生对所学词汇仅停留在表层理解水平，难以将所需词汇即时且恰当地运用到口语或写作等实践中。

词块，作为语言的预制性板块，融合了语法、语义和语境的优势，被视为语言表达流利地道的关键，也是理想的语言教学单位。词块习得研究为突破高中生词汇学习困境提供了新的切入点与重要方向。深入探究高中生课堂英语词块习得的影响因素，对于提高英语教学质量、促进学生英语综合素养的全面发展具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究高中生课堂英语词块习得的影响因素，具体涵盖学生自身因素、教师教学因素以及教学环境因素等多个层面。通过严谨的调查分析，明确各因素对词块习得的作用机制与影响程度，从而为高中英语教学提供极具针对性的教学策略与方法建议。例如，若研究发现学生的学习动机对词块习得影响显著，那么在教学中就可采取多样化的激励方式，如设置有趣的学习竞赛、给予及时的肯定与奖励等，激发学生的学习动机，提高词块学习效果。

本研究具备重要的理论与实践意义。在理论层面，丰富并拓展了词块习得理论在高中英语教学领域的研究，为后续相关研究提供了新的视角与实证依据，推动词块理论在英语教学中的深入发展。在实践方面，研究成果能够为高中英语教师改进教学方法、优化教学设计提供有力支持，进而提升英语教学质量，促进课堂教学改革的深化。同时，帮助学生认识到影响自身词块习得的关键因素，引导他们掌握科学有效的学习策略，提高自主学习能力，增强学习动力，为其英语综合素养的全面提升奠定坚实基础。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，确保研究的科学性、全面性与深入性。文献综述法是研究的重要基础，通过广泛查阅国内外相关文献，全面梳理词块习得理论的发展脉络，系统总结高中生英语词块习得的已有研究成果，精准把握当前研究动态，明确研究的起点与方向，为后续研究提供坚实的理论支撑。

问卷调查法是获取数据的关键手段。针对高中生英语词块习得情况，精心设计科学合理的问卷，内容涵盖学生的学习动机、学习策略、学习习惯、对词块的认知程度、词块学习频率等多个维度，全面了解学生在词块习得过程中的实际状况。同时，针对英语教师设计专门问卷，深入了解教师的词块教学理念、教学方法、教学频率、教学资源利用等方面的情况，从教师角度为研究提供丰富信息。通过大规模发放问卷，收集充足的数据样本，并运用专业的统计分析软件进行数据处理与分析，确保研究结果的可靠性与代表性。

访谈法则用于深入挖掘数据背后的原因与深层次信息。选取具有代表性的学生和教师进行一对一的访谈，以开放、灵活的方式展开交流。针对学生，深入了解他们在词块学习中的具体困难、遇到的问题、期望的教学方式以及对词块学习的看法和建议等；针对教师，探讨他们在词块教学中的实践经验、遇到的挑战、对词块教学重要性的认识以及对教学改进的思考等。通过对访谈内容的细致分析，提炼出具有价值的观点和信息，为研究提供更具深度和广度的视角。

本研究的创新之处主要体现在多维度分析和针对性策略提出两个方面。在多维度分析上，突破以往单一因素研究的局限，从学生自身因素、教师教学因素和教学环境因素等多个维度出发，全面、系统地探究高中生课堂英语词块习得的影响因素，深入剖析各因素之间的相互关系和作用机制，为研究提供更全面、深入的视角，有助于揭示词块习得的复杂过程和内在规律。

在针对性策略提出方面，基于实证研究的结果，紧密结合高中英语教学的实际情况，提出具有高度针对性和可操作性的教学策略与方法建议。这些策略和建议不仅针对学生在词块习得过程中存在的问题，还充分考虑教师教学和教学环境的实际需求，旨在切实解决高中英语词块教学中的实际问题，为教师提供具体、实用的教学