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人教版初中数学九
人教版初中数学九年级上册
25.2用列举法求概率（第1课时）
教学目标
教学目标
1．掌握如何利用直接列举法和列表法求随机事件的概率．
2．能根据不同类型的问题，选择合适的方法求随机事件的概率．
教学重点
教学重点
掌握如何利用直接列举法和列表法求随机事件的概率．
教学难点
教学难点
能根据不同类型的问题，选择合适的方法求随机事件的概率．
教学过程
教学过程
知识回顾
与几何图形面积有关的概率的求法
对于受几何图形的面积影响（试验结果是无限多次）的随机事件，在一个平面区域上的每个点，事件发生的可能性都相等，事件发生的概率等于所求事件A发生的区域面积除以此事件所有可能发生的区域面积，
即
新知探究
一、探究学习
【问题1】同时抛掷两枚质地均匀的硬币，求下列事件的概率：
（1）两枚硬币全部正面向上；
（2）两枚硬币全部反面向上；
（3）一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上．
【师生活动】学生思考、回答，教师注意引导学生．
【答案】解：列举抛掷两枚硬币所能产生的全部结果，它们是：
正正，正反，反正，反反．
所有可能的结果共有4种，并且这4种结果出现的可能性相等．
（1）所有可能的结果中，满足两枚硬币全部正面向上（记为事件A）的结果只有1种，即“正正”，所以P(A)＝．
（2）两枚硬币全部反面向上（记为事件B）的结果也只有1种，即“反反”，所以P(B)＝．
（3）一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上（记为事件C）的结果共有2种，即“反正”“正反”，所以P(C)＝＝．
【新知】在一次试验中，如果可能出现的结果只有有限个，且各种结果出现的可能性大小相等，那么我们可以通过列举试验结果的方法，求出随机事件发生的概率．
当事件涉及的对象比较单一且出现的等可能结果数目较少时，我们可以采用直接列举法．
【设计意图】通过问题1，引出用列举法求概率的使用条件，即“结果只有有限种，且各种结果出现的可能性大小相等”．
【思考】“同时抛掷两枚质地均匀的硬币”与“先后两次抛掷一枚质地均匀的硬币”，这两种试验的所有可能结果一样吗？
【答案】因为“同时抛掷两枚硬币”和“先后两次抛掷一枚硬币”的试验所有可能的结果都是“正正”“正反”“反正”“反反”4种，所以这两种试验的所有可能结果是一样的．
【归纳】可以将同时掷两枚硬币想象为先掷一枚，再掷一枚，分步思考：在第一枚为正面的情况下第二枚硬币有正、反两种情况；同理，在第一枚为反面的情况下第二枚硬币也有正、反两种情况．所有的结果共有4种，并且这4种结果出现的可能性大小相等．
与“掷一枚硬币”不同，“掷两枚硬币”的结果涉及两个因素（第一枚硬币与第二枚硬币），可以采用“分步”的策略对两个因素逐一进行分析．
【设计意图】用问题提示学生：当试验涉及两个因素时，可以“分步”对问题进行分析．
【问题2】同时掷两枚质地均匀的骰子，计算下列事件的概率：
（1）两枚骰子的点数相同；
（2）两枚骰子点数的和是9；
（3）至少有一枚骰子的点数为2．
【师生活动】教师追问：问题2的试验涉及几个因素？能否运用直接列举法求出试验所有可能的结果？
【分析】与问题1类似，问题2的试验也涉及两个因素（第一枚骰子和第二枚骰子），但这里每个因素的取值个数要比问题1多（抛一枚硬币有2种可能的结果，但掷一枚骰子有6种可能的结果），因此试验的结果数也就相应要多很多．因此，直接列举法会比较繁杂，容易重复和遗漏试验结果，不推荐使用直接列举法．
【答案】解：两枚骰子分别记为第1枚和第2枚，可以用表格列举出所有可能出现的结果．
第1枚
第2枚
1
2
3
4
5
6
1
(1，1)
(2，1)
(3，1)
(4，1)
(5，1)
(6，1)
2
(1，2)
(2，2)
(3，2)
(4，2)
(5，2)
(6，2)
3
(1，3)
(2，3)
(3，3)
(4，3)
(5，3)
(6，3)
4
(1，4)
(2，4)
(3，4)
(4，4)
(5，4)
(6，4)
5
(1，5)
(2，5)
(3，5)
(4，5)
(5，5)
(6，5)
6
(1，6)
(2，6)
(3，6)
(4，6)
(5，6)
(6，6)
由表格可以看出，同时掷两枚骰子，可能出现的结果有36种，并且它们出现的可能性相等．
（1）两枚骰子的点数相同（记为事件A）的结果有6种（表中的红色部分），即(1，1)，(2，2)，(3，3)，(4，4)，(5，5)，(6，6)，所以P(A)＝＝．
（2）两枚骰子的点数和是9（记为事件B）的结果有4种（表中的黄色部分），即(3，6)，(4，5)，(5，4)，(6，3)，所以P(B)＝＝．
（3）至少有一枚骰子的点数为2（
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