电视教材编导与制作.pptxVIP

面授或自学基本的理论和概念，课后观看电视教材参观中山大学电视台,了解电视节目制作的基本流程每人自选题材完成一份文字稿本及相应的分镜头稿本以小组协作学习的形式,完成一份供本课程作品拍摄使用

的文字稿本及相应的分镜头稿本学习和熟悉如何使用数码摄像机，并根据小组共同完成的稿本进行现场拍摄录制；学习如何使用非线性编辑系统进行后期编辑完成一个电视节目的作品课程说明

电视教材编导与制作陈铁中山大学现代教育技术中心

教材的本质由信息、符号、媒介三个基本要素构成教材的本质

教材的发展一.语言媒介阶段二.文字媒介阶段三.印刷媒介阶段四.电子媒介阶段

电视教材的定义1电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。2

明确的教学目的，与文字教材相配合01特定的教学对象02严格的科学性03以视觉形象和活动图像为主04利用电视表现手法呈现事物的特性05克服时空局限性06适合多种教学方式07电视手段呈现教学内容的局限性08电视教材的特点

按表现形式分类：一.讲授型：课堂式、外景式二.图解型三.纪实型四.动画型五.戏剧型（表演型）六.综合型七.片断型（分立式）电视教材的类型

按使用方法分类：一.插播型二.辅助型三.自学型电视教材的类型

电视教材的选题一.选题的意义二.选题的原则1.需用活动图像、动画和特技去呈现教学内容的课题2.需扩大教学规模的课程或课题3.适应面广的基础课和公共课4.珍贵和罕见的资料5.要考虑制作技术和制作成本

选题程序课题需扩大教学规模吗？编制录音需用活动画面教材课堂上使用电教手段的价值大吗？采用传统讲授方式采用挂图、标本、幻灯、课堂演示实地参观需用活动图像吗？在课堂能演示，在附近能参观吗？编制电视教材NYNYNYYNNY

电视教材编制过程一.稿本阶段二.拍摄准备阶段三.现场录制阶段四.后期加工阶段五.使用评估阶段

文字稿本的格式画面解说词公共场所的人群医院里病人抽血检查门诊病人候诊HBV感染的世界地域分布图HBV感染的中国地域分布图乙型肝炎，是我国流行最广泛和危害最严重的病毒性肝炎之一。目前我国和全球分别约有1.2～1.5亿和3.5亿人长期携带乙型肝炎病毒(HBV)。不同地区的乙型肝炎感染率存在差异，估计全国有6亿人曾经感染过乙型肝炎病毒

文字稿本写作要求尽量把画面写得形象、具体和具有动作性选取画面素材时要考虑摄制的可能性画面内容设计要与解说词配合要写出完整的解说词12

旁白的形式01剧中人对白的形式02教师讲授的形式03解说词是画面内容的补充与扩展解说词的形式

文字稿本的结构安排1开头：作用是交待主题，提出学习的目的和要求，引发学习兴趣、激发学习动机和集中注意力。2例如：乙型肝炎，是我国流行最广泛和危害最严重的病毒性肝炎之一。目前我国和全球分别约有1.2～1.5亿和3.5亿人长期携带乙型肝炎病毒(HBV)。在我国，慢性HBV感染是肝硬变和肝癌的首要病因，约90％的肝细胞癌与乙型肝炎病毒感染有关。全国每年因各种肝病而死亡的人数大约30万，其中半数是肝细胞癌。本片主要介绍乙型肝炎的诊断和治疗。3方法：1.直接提出问题启发设问，形成悬念要求：紧贴主题4

中段部分：即主题展开部分，是教材的主体部分要求：1.层次清楚，段落分明2.问题要逐步深入，不断提出问题及解决问题，

启发和培养学生的思维能力和创新能力3.对一些重点、难点内容，应多次强调，适当重

复，以强化学生的记忆。文字稿本的结构安排结尾部分：总结、复习、启发

文字稿本结构的主要类型片段型专题型时间结构型空间结构型扩展结构型综合结构型

电视手法与分镜头稿本什么是分镜头镜头和镜头组的概念分镜头的依据依据视觉心理的规律依据蒙太奇组接的原则

电视手法与分镜头稿本四.镜头的类别与作用视觉距离不同：远景、全景、中景、近景、特写、大特写运动方式不同：推、拉、摇、移、跟、升、降表现方法不同：主观镜头、客观镜头拍摄角度不同：仰拍、平拍、俯拍镜头时间不同：长镜头、短镜头

人体景别的划分特写近景大特写中景全景

分镜头稿本及其格式分镜头稿本的性质、作用分镜头稿本的格式镜号01机号02景别03技巧04时间05画面06解说07音响08音乐09备注10

蒙太奇的含义蒙太奇的依据像人观察事物现象一样，选取不同的视点，以求得细致、完整的印象蒙太奇的作用若干个镜头，经过组接以后，能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义。蒙太奇艺术手法

01一个男青年从左到右走过去；02一个女青年从右到左走过去；03他们相遇,握手,男青年挥手指向他的前方；04一栋有宽阔台