从古代诗词中领悟意境：七年级英语词汇拓展.docVIP

从古代诗词中领悟意境：七年级英语词汇拓展

一、教案取材出处

诗词取材：选取了唐代诗人李白的《静夜思》、宋代诗人苏轼的《水调歌头》、唐代诗人杜甫的《春望》等具有代表性的古代诗词作品。

词汇拓展：结合七年级英语教材，选取了相关词汇，如“moon”（月亮）、“moonlight”（月光）、“sunset”（日落）、“spring”（春天）等。

二、教案教学目标

知识目标：通过学习古代诗词，了解相关词汇的意义和用法，拓展词汇量。

能力目标：培养学生的英语阅读理解能力、语言表达能力和跨文化交际能力。

情感目标：引导学生领悟古代诗词的意境，激发对中华文化的热爱和传承意识。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）正确理解诗词内容，掌握相关词汇的意义和用法。

（2）结合实际语境，运用所学词汇进行表达。

（3）通过小组讨论，提升跨文化交际能力。

教学难点：

（1）分析诗词中的意境，把握诗人的情感表达。

（2）运用所学词汇，创造性地进行英语表达。

（3）在小组讨论中，培养学生的团队合作意识和表达能力。

以下为表格，展示具体教学步骤和内容：

步骤

内容

说明

1

引入诗词，激发兴趣

展示《静夜思》等诗词作品，让学生初步了解诗词意境，激发学习兴趣。

2

翻译与词汇拓展

对诗词进行翻译，引导学生关注相关词汇，如“moon”、“moonlight”等，并进行拓展学习。

3

小组讨论，分享心得

学生以小组为单位，分享自己对诗词的理解和感悟，提高语言表达能力。

4

创作诗歌，运用所学词汇

学生运用所学词汇，尝试创作与诗词主题相关的诗歌，锻炼英语表达能力。

5

通过以上教学步骤，帮助学生从古代诗词中领悟意境，拓展词汇量，提高英语综合能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析古代诗词中的具体案例，帮助学生理解词汇在特定语境下的用法。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作，提高语言表达能力。

角色扮演法：让学生扮演诗词中的角色，通过角色扮演来深入体验诗词的意境。

创新活动法：设计创意活动，如诗歌创作、词汇接龙等，激发学生的学习兴趣和创造力。

五、教案教学过程

导入

教师展示《静夜思》的诗句，引导学生朗读并翻译。

提问：“同学们，这首诗描绘了怎样的画面？你们感受到了诗人的什么情感？”

词汇讲解与拓展

教师针对“moon”、“moonlight”等词汇进行讲解，并展示其在诗词中的用法。

学生跟读并尝试用这些词汇造句。

小组讨论

将学生分成小组，讨论诗词中的意境和情感。

每组选派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入理解。

角色扮演

学生选择诗词中的角色，进行角色扮演，通过表演来体验诗人的心境。

角色扮演结束后，教师引导学生分享自己的感受。

创意活动

教师分发诗歌创作素材，如“moon”、“sunset”、“spring”等词汇，让学生创作与诗词主题相关的诗歌。

学生完成创作后，进行朗诵分享，教师给予反馈。

教师总结本节课的学习内容，强调词汇学习和诗词欣赏的重要性。

学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、教案教材分析

教材分析：

教材选取了具有代表性的古代诗词作品，如《静夜思》、《水调歌头》等，这些作品不仅意境深远，而且词汇丰富，适合用于英语词汇拓展教学。

教材内容与七年级英语教材相衔接，有助于学生在学习英语的同时了解和欣赏中华优秀传统文化。

教学方法分析：

案例分析法能够帮助学生直观地理解词汇的用法，提高词汇学习的效率。

小组讨论法和角色扮演法能够促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作能力。

创意活动法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

教学目标分析：

通过本节课的教学，学生能够掌握相关词汇的意义和用法，提高英语词汇量。

学生能够通过诗词欣赏，提升文化素养，增强对中华文化的认同感。

七、教案作业设计

作业一：诗词翻译

要求：学生选择一首自己感兴趣的古代诗词，进行翻译，并注明自己认为最能体现诗词意境的词汇。

步骤：

学生挑选一首诗词，如《春望》。

学生对诗句进行逐句翻译。

学生挑选至少三个词汇，解释其在诗句中的意义，并说明如何体现诗词的意境。

作业二：词汇接龙

要求：学生运用在课堂上学到的词汇，进行接龙游戏，每个词汇必须是英语单词，且与前一个单词以字母相连。

步骤：

教师提供起始单词，如“moon”。

学生依次接龙，每个学生提供一个单词。

如果某个学生的单词不能与前一个单词以字母相连，则需要重新提供。

作业三：创意写作

要求：学生以“我的家乡”为主题，写一篇短文，使用至少三个从课堂上学到的词汇。

步骤：

学生思考自己家乡的特色，如风景、美食、文化等。

学生根据主题，构思文章的大纲。

学生开始写作，保证使用至少三个相关词汇，如“moonlight”、“sunset”、“spring”。

八、教案结语

话术一：“今天我