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浅析在小学音乐教学中激发学生思维创

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摘要:现在的新课程改革，重视的是学生的素质的培养和提升。学生学习音乐更能够陶冶自己的身心和提高自己的素养。教学中更多地让学生学音乐，不是为了让小学生像贝多芬那样声名赫赫，更重要的是要让小学生在繁重的学习中，在紧张的学习环境中，用音乐来缓解学生的紧张情绪，同时也不会给学生太大的心理负担。

关键词:小学音乐；教学；思维发展；学习兴趣；小学生引言

当今社会，各国都在为这个我国家的发展而惊叹，一个国家的兴衰，要靠教育体系来支撑。只有重视教育基本，才能在未来的国际舞台上占有一席之地，拥有更大的话语权。生动活泼的课堂，可以帮助学生更好地完成老师交给小学生的任务，将小学生的热情发挥到极致，从而提升小学生对音乐的理解，同时，也可以极大地提升小学生的创造力，既符合时代的需要，又能培养小学生的个性。

一、目前小学音乐课堂教学的发展现状

教师的指导取向出现了偏差

当前，小学音乐教育中教师的指导取向出现了偏差。一方面，一些音乐教师只注重传授音乐知识，而将相关的音乐技术、音乐常识传授给学生，这样的教学方法太过简单、太过直接，会影响到学生的学习热情。另一方面，音乐教师过于关心小学生，常常听凭学生的喜好来讲课，难以按时完成教学任务。

学校和家长对音乐教学重视程度较低

在小学，由于长期受到考试的影响，学校和父母对其学业表现的重视程度较低，以至于学校对其进行了较少的关注。因此，目前我国小学音乐教育存在着一些问题，如没有引入高质量的教学资源，没有购置相应的设备，致使教师无法营造出一个良好的音乐环境，从而使学生的学习兴趣得到最大程度的提高。而且，很多时候，其他学科的老师都会因为考试的缘故，占据了音乐课的大部分时间，让学生在学习音乐上的时间更少。

二、在小学音乐教学中激发学生思维创新的有效教学策略

利用多媒体进行教学，激发学生的兴趣和想象力

小学阶段的学生由于年龄较小的因素，在理解和认知方面都有所欠缺，同时对知识的渴求欲望也比较大，基于此，小学音乐教师可以抓住这一特征，展开多元化教学方式，运用信息技术，满足学生探究欲望，通过播放视频、音频等方式，使学生产生更多的视觉体验，并能调动学生的想象力，使学生能够把所学的内容与乐谱相结合，从而使学生更好地把握音乐的节拍，从而提高乐感。

创设良好的音乐情境，激发学生的思维创造力

在学生自身的创造性方面，教师应针对学生的兴趣和年龄特征，为其营造一个较好的环境，使学生能够更快地融入到课堂中。此外，老师还可以通过适当的身体语言和动作来表现音乐，从而引导学生在不知不觉中模仿老师的行为，在此背景下，学生思维能力得以开发，从而进一步有效培养了学生对音乐的独特审美情趣，最终落实提高小学音乐教学质量教学目的。

结合实际生活进行教学，提升学生的歌词创编能力

在音乐教学中，教师要能把教学目的与现实生活紧密结合，找出符合学生实际情况，符合教学内容和目的的作品，才能运用灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣。同时，老师也可以鼓励学生把自己的生活与音乐融为一体，让小学生全身心地去体会音乐，让学生对音乐的创造有了创意，把生活变成了一首歌，提高了学生的歌词创作能力，让学生对音乐有了一种特殊的感觉。

开展丰富的实践活动和游戏化教学，促进学生思维创新

小学音乐课堂教学受时间、环境、空间等多种因素的制约，使其思维僵化，不能拓展其对音乐的认识，制约其发展。因此，为了激发学生的创造性思维，老师可以组织学生到课堂上去做一些有创意的事情，比如做一些实验，比如做一些游戏，比如做一些实验，比如听一些关于音乐的故事，让小学生能够在现实中感受到一些关于音乐的知识，从而提高小学生的音乐素养，从而提高小学生的创造性思维。

使用新模式的课堂教学，提高学生对于学习的好奇

在小学阶段，学生对新事物的好奇心犹如见到了新的玩具，教师若能将此优点加以利用，将会大大提升学生上课的兴趣。音乐可以激发一个人的潜力，教师要在激发学生的潜能和积极性之后，引导他们主动寻找学习乐趣。教师也可以运用学生的求知欲，采取特殊的教学方式。比如，在学《澎湖湾》的时候，老师会给学生讲一个关于阳光、沙滩、海浪、仙人掌、船长的美丽的插图，然后让学生去听，然后让小学生自己去学。这样可以提高学生的自我成就感，提高小学生对音乐的理解[1]。

对于小学音乐授课内容进行丰富

常说没有同一片相同的树叶，人固然是同样，小学生亦是如此。每个人有每个人的特点和欣赏能力，同样的每个学生的起点都不一样。在教学的时候，没有音乐基础的学生，根本就跟不上老师的节奏，无法根据老师的要求来调整自己的曲风，但是，这也是学习音乐的必备条件，所以老师很容易就会给小学生带来不公正的待遇。所以，在教学过程中，老师要特别注意那些没有音乐基础的学生，不要过分地给小学生施加压力，以免导致小学生在老师的不认同下，丧失自信，使小学生产